人类在走入新千年之后，科学技术特别是信息技术科学的不断突破，对世界政治、经济、文化等各方面将产生深刻影响，教育则是首当其冲。一个显著的特征，就是世界各国都在努力实现教育信息化。发达国家凭借着他们已有的雄厚的经济实力和先进的科学技术，在教育信息化进程中已经走在世界的前列。我国在这方面已落后于发达国家，但落后得并不远，因为从整体上来说，世界范围内的信息化进程才刚刚起步，所以，要迎头赶上发达国家是完全可能的。教育部部长陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告中也强调了大力普及信息技术教育的重要性。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须从中小学就开始普及信息技术教育，争取早日走在世界的前列。

　　一、信息技术教育定义

　　所谓信息技术教育，就是学习、利用信息技术，培养学生信息素质，促进其信息社会化的进程。这一定义包含以下内容：

　　1、一个宗旨：促进学生信息社会化进程，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作、生活打下坚实的基础。

　　2、一个基点：培养学生的信息素质。信息技术教育不只是让学生掌握信息技术知识，而是通过它提高学生的学习素质。换句话说，信息技术教育不等于软硬件知识的学习，而是要使学生通过掌握包括计算机、网络在内的各种信息工具的综合运用方法，来培养信息意识、情感、伦理道德，提高信息的获取、处理、创新的能力。

　　3、两个方面：A、就教育目标和内容来说：要求学生学习和掌握信息技术。B、就教育手段和方法来说：利用信息技术来进行教育活动。

　　实施信息技术教育，目的是要促进学生在学习过程中信息化的进程，立足学生信息素质的培养，坚持两手抓，(一手抓信息技术的学习和掌握，一手抓信息技术在学科教育中的应用)，两手硬，只有这样，我们才可能取得信息技术教育的最优化效果、培养出千千万万的信息社会合格的公民，使我们国家豪迈地屹立于21世纪民族之林。而要实现这一目标，有赖于我们提出一个切实可行的解决方案。从宏观上来讲，信息技术教育置身于怎样的一个时代背景？从微观上来讲，身处教学改革大潮中信息技术和教改的关系是怎样的？亟待深入的教改该如何“走”？刚刚起步的信息技术教育又该如何“走”？对这些问题的分清、解决是决定教改成败、信息技术教育能否取得预期优良教学效果的关键。

　　二、问题让教改举步不前

　　多年来，我国教学改革取得的成绩有目共睹，但是普遍反映整个教改并没有大的突破，原因在哪？我们认为，主要问题在于，现有教改对教学理念、内容、手段、方法和模式等的“改革”不彻底，严格地说是在不触动原有体系的基础上的“改良”，未能对其实施“伤筋动骨大手术”。这主要表现在：

　　1、教学理念：①停留在精英教育的定位上；②重视知识的传授、重视智力的培养而轻视能力、情感的培养；③能从应试教育的桎梏中走出，跨入素质教育的阳光地带；④忽视创新意识的培养。

　　2、教学内容：改革开放以来，各类教材“你方唱罢，我又登场”，但相互之间大同小异，没能超出既定模式，更有甚者是你抄我，我抄你，创新成为了奢谈。

　　3、教学手段：各个学校添置了不少设备，像语音室、闭路有线电视系统等等不一而足，但设备的利用率不高，有的甚至被闲置在电教中心，未能发挥应有的作用。

　　4、教学方法：在教改中我们推出了不少的新教学方法，但遗憾的是最终因为种种主、客观原因都未能推而广之。

　　5、教学模式：深受前苏联学者凯洛夫的五阶段教学模式(激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果)的影响，它是一个以教师为中心的教学模式的典型代表。时至今日，我们的绝大多数教师仍未能摆脱其“阴影”。