武汉市江汉区助青年教师走上成长“快速通道”

中国教育在线教师招聘　http://teacher.eol.cn　2008-09-16　中国教育报　记者　柯进

　　一位教师想从普通教师成长为特级教师，得经过多年的磨砺。可是，武汉市第一初级中学数学教师彭友林在不到两年的时间内，从区学科带头人，一跃成为市学科带头人，并成了当时武汉市初中学段中唯一的一名特级教师。

　　近年来，武汉市江汉区通过推出首席教师制组建教师精英学科团队的方式，不仅有效破解了教师成长周期长的难题，而且让一批中青年教师有了一条成长“快速通道”。

　　新老教师断层、青年教师成长慢是当前许多学校面临的一道难题。在武汉市江汉区，2004年，该区中小学在岗特级教师10名，其中50岁以上的有9名，8名即将在3年内退休。全区教师队伍骨干教师数量不多、年龄老化等问题突出。

　　2004年，该区设立专项经费，通过推行首席教师岗位制度“筑巢引凤”，打造本土化的优秀教师队伍。经过多轮反复评审、选拔，首批10名首席教师脱颖而出。“首席教师是教师中的佼佼者，是本学科教育教学和科研的领头人。”江汉区教育局局长吴克雄说。

　　据介绍，新当选的首席教师都分别组建了一个特殊的教师精英团队，每个团队一般由4至6名来自不同学校的老、中、青教师组成。首席教师的重要职责，就是通过带领队员从事教育教学研究形成样板，以引领其他教师的专业发展。与此同时，这些首席教师还将接受严格的考评，首席教师并非终身制，任期一般为3年。

　　为了充分发挥首席教师的引领和辐射作用，该区教育局规定：首席教师可自主安排自己的教学计划，可尝试个性化教学；在各级各类教科研课题中，可自行选择本学科课题；教育局每年还为他们划拨4万元的科研经费。

　　在教学上，首席教师及其团队在完成各自的教学任务后，经常在一起开展教科研活动。这些首席教师和各自的团队，会定期召集全区相关学科的教师，开展学科教研活动。在活动中，他们分享各自在教育教学中的新发现，或针对当前学科教学存在的问题，带领教师提出并制订学科发展规划和相关改革策略。

　　这种学科团队式的培养模式，给江汉区教师队伍建设带来了不小的变化。近4年来，该区首席教师承担省级以上课题32项，首席教师及其团队成员62人次获得国家级奖励，160人次获省级奖励，220人次获市级奖励，5人发表教学专著。

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