乡村教师接受“再教育”促进城乡教育均衡化
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大河报报道：英语教师课堂上不敢说英文、语文教师不会用幻灯等辅助教学设备……这些都是农村教师交流到城市学校后遇到的尴尬。自郑州市教育局９月份开展城乡教师交流活动以来，８８位从农村教学一线走进城市课堂的农村教师遇到了各种教学上的不适应。
现状：乡村教师城市课堂遇“尴尬”
据了解，自城乡交流活动开展以来，８８位农村教师被分派到了郑州市各区的中、小学进行交流学习。有些教师直接被交流学校安排到了班级，开始了正常教学，而各种各样的不适应也相继而来。
一位来自新密乡村的英语教师说，他在市区一所交流初中教英语课。但在班上教课时，他一用英语读句子，学生们就偷偷捂着嘴笑，甚至有些学生直接提出“发音不对”。这位教师说，城市孩子的学习条件好，很多学生在校外上有辅导班，请有家庭老师，相比之下，农村英语教师的学习条件还不及他们。“学生们一笑，我心里有阴影，上英语课有时候都不敢张口读英语。”
另一位被分配到一所交流学校教初二语文的教师说，这段时间在城市上课，她最大的不适应是不会使用幻灯和电脑课件。“在农村条件不允许，教师在课堂上是以讲为主。但在城市课程改革后，为了让学生更直观地看到所学的知识，教师基本上都要在课堂上使用幻灯和电脑课件。我也在学着用这些，但边讲课边使用辅助教学设备，总是手忙脚乱的。”对于学习这些先进的教学设备，这位教师还有着她的担忧：“我怕等到适应这些教学方法后，再回到农村教学，没有使用的条件，学到的东西又浪费了。“
感触：城市孩子课堂上敢给教师“提意见”
一位分配在市区某所中学进行交流的乡村教师说，她教了几个月的课，最大的感触是城市的孩子“很厉害”。“我和另一位教师到一个班听课，坐在后面小声说了几句话，没想到，一名学生传了张纸条给我，让面写着：老师，如果想说话，请到教室外面去。”
她说，她没想到城市的学生能这么直接向教师提意见，而且还有些学生会直接向任课教师提出“讲得不好，听不懂”。
“这些都是以前在农村教学时从没有遇到过的。不过相比之下，城市孩子这种胆量也是农村孩子身上少有的。城市学生提出的一些问题也确实是教师应该注意的。“
建议：城市学生多余教辅希望捐给农村学生
来自中牟县刁家乡第二中学的教师胡艳艳说，在交流学校给她感触最深的是，城市学生的辅导材料太多了，有许多书都是崭新的，学生根本不看。而农村学生每科能有一本课外辅导材料就已经很不错了。“如果城市学生的教材用不上的，或是用过的，能捐些给农村学生就好了”。
培训：一对一辅导促进城乡教育均衡化
８月２８日，针对８８位交流到城市的乡村教师在教学等各方面遇到的问题，郑州市教育局为他们开出了“学习计划”。
市教育局有关负责人介绍，目前郑州市有１２０余万中小学生，其中６５％以上是农村学生。学校教育质量如何，关键在于教师的素质。在农村，受办学经费等影响，需要提高教育教学水平的农村教师，在接受继续教育、信息技术普及等方面还存在一些困难，这就导致了农村教师教育理念、教育手段比城市教师相对落后，农村教育发展明显落后于市区。
据了解，到２００５年全市小学教师中专科以上学历占６８．５％，县市农村教师却远远低于平均比例近１０个百分点。而同时，在农村中小学，外语、信息技术、音乐、体育、美术等专业毕业的教师普遍短缺。受经费、时间制约，农村教师进行专业提高还有很多客观上的困难。
此次，对来自农村教学一线的８８位教师进行业务培训的目的，是想让这些教师提高业务能力的同时，逐步促进城乡教育教学达到均衡化。８８位教师除在各自的交流学校进行课堂上的学习外，还需进一步接受业务上的培训，郑州师专为这些教师提供了一对一的教学辅导帮助。这项学习将持续到明年９月份结束。
现状：乡村教师城市课堂遇“尴尬”
据了解，自城乡交流活动开展以来，８８位农村教师被分派到了郑州市各区的中、小学进行交流学习。有些教师直接被交流学校安排到了班级，开始了正常教学，而各种各样的不适应也相继而来。
一位来自新密乡村的英语教师说，他在市区一所交流初中教英语课。但在班上教课时，他一用英语读句子，学生们就偷偷捂着嘴笑，甚至有些学生直接提出“发音不对”。这位教师说，城市孩子的学习条件好，很多学生在校外上有辅导班，请有家庭老师，相比之下，农村英语教师的学习条件还不及他们。“学生们一笑，我心里有阴影，上英语课有时候都不敢张口读英语。”
另一位被分配到一所交流学校教初二语文的教师说，这段时间在城市上课，她最大的不适应是不会使用幻灯和电脑课件。“在农村条件不允许，教师在课堂上是以讲为主。但在城市课程改革后，为了让学生更直观地看到所学的知识，教师基本上都要在课堂上使用幻灯和电脑课件。我也在学着用这些，但边讲课边使用辅助教学设备，总是手忙脚乱的。”对于学习这些先进的教学设备，这位教师还有着她的担忧：“我怕等到适应这些教学方法后，再回到农村教学，没有使用的条件，学到的东西又浪费了。“
感触：城市孩子课堂上敢给教师“提意见”
一位分配在市区某所中学进行交流的乡村教师说，她教了几个月的课，最大的感触是城市的孩子“很厉害”。“我和另一位教师到一个班听课，坐在后面小声说了几句话，没想到，一名学生传了张纸条给我，让面写着：老师，如果想说话，请到教室外面去。”
她说，她没想到城市的学生能这么直接向教师提意见，而且还有些学生会直接向任课教师提出“讲得不好，听不懂”。
“这些都是以前在农村教学时从没有遇到过的。不过相比之下，城市孩子这种胆量也是农村孩子身上少有的。城市学生提出的一些问题也确实是教师应该注意的。“
建议：城市学生多余教辅希望捐给农村学生
来自中牟县刁家乡第二中学的教师胡艳艳说，在交流学校给她感触最深的是，城市学生的辅导材料太多了，有许多书都是崭新的，学生根本不看。而农村学生每科能有一本课外辅导材料就已经很不错了。“如果城市学生的教材用不上的，或是用过的，能捐些给农村学生就好了”。
培训：一对一辅导促进城乡教育均衡化
８月２８日，针对８８位交流到城市的乡村教师在教学等各方面遇到的问题，郑州市教育局为他们开出了“学习计划”。
市教育局有关负责人介绍，目前郑州市有１２０余万中小学生，其中６５％以上是农村学生。学校教育质量如何，关键在于教师的素质。在农村，受办学经费等影响，需要提高教育教学水平的农村教师，在接受继续教育、信息技术普及等方面还存在一些困难，这就导致了农村教师教育理念、教育手段比城市教师相对落后，农村教育发展明显落后于市区。
据了解，到２００５年全市小学教师中专科以上学历占６８．５％，县市农村教师却远远低于平均比例近１０个百分点。而同时，在农村中小学，外语、信息技术、音乐、体育、美术等专业毕业的教师普遍短缺。受经费、时间制约，农村教师进行专业提高还有很多客观上的困难。
此次，对来自农村教学一线的８８位教师进行业务培训的目的，是想让这些教师提高业务能力的同时，逐步促进城乡教育教学达到均衡化。８８位教师除在各自的交流学校进行课堂上的学习外，还需进一步接受业务上的培训，郑州师专为这些教师提供了一对一的教学辅导帮助。这项学习将持续到明年９月份结束。
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