中国教育

　　准确定位 系统推进 全面提高本科人才培养质量 

　　北京师范大学牢固树立人才培养是学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作的思想，紧紧围绕“综合性，有特色，研究型世界知名高水平大学”发展目标，确立了“培养具有良好的人文与科学素养、宽厚的专业基础、开阔的国际视野、勇于实践的创新型高级专门人才”的人才培养目标定位。坚持以学生全面发展为本，采取多项举措着力推动人才培养质量的提高，在三级质量工程体系建设、强化学生实践创新能力、完善教学质量保障体系、构建教师教学能力发展平台、拓展人才培养的国际维度、开展拔尖创新人才培养模式改革与实践、构建多元化教师培养体系等方面形成了一些创新思路和特色做法，有力地推进了本科教学质量的提高。

　　一、本科教学基本情况

　　北京师范大学坚持“稳定规模、优化结构、突出特色、自主创新”的发展方针，努力建设优势学科、特色学科和交叉学科，形成了以教师教育和教育科学及文理基础学科为主要特色、文理工管协调发展的专业布局，为实现学校“综合性、有特色、研究型”的战略转型奠定了基础。

　　目前，北京师范大学的学科布局已经覆盖了除军事学以外的12个学科门类，拥有博士、硕士授权一级学科共36个。现有本科专业58个，依托10个学科门类。2011年实际招生专业48个。目前，我校共有在校本科生9662，其中：国内本科生8765人、国（境）外攻读学士学位本科生897人。

　　二、构建三级质量工程体系，形成激励教学研究和改革的长效机制

　　北京师范大学以校级教改项目作为整体质量工程实施的坚实基础和主要载体，构建了由“学校-北京市-国家三级组成的质量工程建设体系”，在人才培养方面取得了很好的成绩。

　　（一）以校级质量工程项目为基础，形成了投入制度化的质量工程保障体系

　　学校自2006年起，每年设立400万元预算经费，全面开展教学研究与实践。校级教改项目坚持“理念引导、统筹规划、客观公正、择优支持、重点突破、激励创新”以及适当向年轻教师倾斜的工作方针，坚持院系把关、依靠专家、公平公开的评审流程和原则，通过目标管理和过程监控相结合，确保校级质量工程的实施成效。经过五年的建设，已经形成了有效的工作机制和管理规范，有力地支持了本科教学建设和改革，为进一步开展北京市和国家级质量工程项目的建设奠定了坚实基础。

　　（二）以项目规划和建设为驱动力，提升项目建设质量

　　校级教改项目已基本确立了课程建设、教学团队与高水平教师队伍建设、实践教学建设与改革、教学管理研究、自由申报五个项目系列，各有侧重，相辅相成，构成了校级质量工程项目的建设格局。为提高项目建设水平，实施项目过程管理，建立了“北京师范大学校级教改项目评优”制度，召开各类质量工程建设项目交流和研讨会、组织“质量工程建设成果展览”、编制《国家级、北京市级精品课程建设报告汇编（2003-2009年）》等，以提高项目建设质量和发挥示范辐射作用。

　　（三）建立有效奖惩机制，激励教师投入教学

　　出台《北京师范大学关于加强高层次人才工作的决定》，实施“高层次人才团队建设计划”、“高层次学术人才支持计划”、“重大贡献和突出业绩奖励计划”，将教学名师、教学成果奖、精品课程建设项目等与学术带头人、科研成果、科研项目同等对待，给予津贴奖励，并将之作为岗位分级晋升的基本资格条件和提前晋级的条件。三级质量工程项目均可作为院系考核教师的支撑条件。将教学绩效与科研绩效同等对待的教师评价制度的实施和逐步完善，大大增强了广大教师投入本科教学的积极性和主动性。

　　（四）加强支撑条件建设，保障项目实施

　　投入专项经费，建设精品课程录播教室，建立了北京师范大学精品课网站，为精品课程实现生－生互动与师－生互动搭建了网上交流和合作学习的平台。“教学改革项目研究与成果管理系统”即将投入使用，将实现网上项目申报、评审、项目中期检查、结题以及项目统计、成果展示等功能。

　　截止2011年，我校共获准各类国家级质量工程建设项目509项，累计获准资助经费3382.28万元。其中，国家精品课程门数、国家级教学团队数、双语教学示范课程门数、高等学校教学名师奖获得者总数均居北京地区高校第3位（见表1）。共获准北京市质量工程项目403项，获准总经费1668.17万元（见表2）。

　　在中央和教育部马克思主义理论研究和建设工程高等学校哲学社会科学重点编写教材建设工作中，我校教师主持或参与了50部教材的编写工作，有34人次被聘为首席专家，有67人次被聘为各课题组主要成员。在马克思主义理论研究和教材编写工作中做出重要贡献。