辽宁对校长及教师在一所学校任职时间设上限
字体大小：小 中 大
核心提示
今后，辽宁省内所有小学和初中的教师想要在一所学校里“终老”一生是不可能了。《全面推进县市区域内义务教育均衡发展意见的通知》和《县（市区）域内义务教育均衡发展推行计划》这两部重量级的文件昨日对外公布，文件首次对校长及教师在一所学校的任职时间设定上限：校长最多任两届，教师执教期限则为9年，最多不得超过12年。
目标
2010年全省消灭“薄弱校”
由辽宁省教育厅出台的这两份文件分别是《全面推进县市区域内义务教育均衡发展意见的通知》和《县（市区）域内义务教育均衡发展推行计划》。据悉，文件旨在让全省义务教育的资源实现均衡。根据计划，在2010年前，辽宁省所有县（市区）都要实现区域内义务教育均衡发展，同时完成薄弱学校改造任务。这也就意味着，到2010年，“薄弱校”这一名词将在辽宁彻底消失。
而对于沈阳、大连等教育较发达的城市来说，这一目标要在明年底前就会实现。
设限
教师一校执教期限为9年
对于教育均衡来说，师资力量的均衡肯定是其中最重要的组成部分。对此，省教育厅明确提出，要打破校长及教师在一所学校任职的“终身制”。根据规定，辽宁省将建立校长、教师交流制度。校长每届任期3年，任满两届即6年就必须交流到其他学校；教师在一所学校的执教期限为9年，最多不得超过12年。不过，民族中小学、特殊教育学校及工读学校的校长和教师交流办法则另行制定。
叫停
竞赛成绩不能成择校法宝
对省内各所薄弱学校的改造成为这项教育均衡计划的重头戏。辽宁省内各级政府都将对薄弱学校实行政策上的倾斜，通过制定各项扶持政策，对薄弱学校进行改造，通过政策这一“杠杆”，尽快实现区域内教育资源的均衡。
此外，入学时的择校现象也将被全面叫停。全省将强化学籍管理，对招生中出现的人户分离和换户等现象进行严格审定。同时规定：在义务教育阶段，公办学校不准以各类竞赛成绩作为录取新生的依据，也不得通过组织考试或变相考试的方式择优选择新生。希望此举可以保证薄弱学校与名校接收到相同素质的学生。
推广
全面引入小班化教育方式
记者注意到，在这一计划中，个性化成为其中的关键词。文件提到，希望各所学校打破惯常的传统化教育手段，开辟新的教育教学方法，让每个学校都各具特色，培养出具有个性的学生。而在对全省中小学百名专家型教师进行培养的“1124”园丁工程中，新理念也成为培训的一项重要内容。
省教育厅要求，各级教育行政部门在注重学校教学条件、师资水平相对均衡的同时，还要关注学校的内涵发展，鼓励学校教育教学改革，让每一所学校办出自己的特点，同时为学生成长留出空间，为学生的个性发展提供条件。为此，小班化教育方式将被全面引入。
此外，所有学校都不得擅自取消或挤占音乐、体育、美术和社会实践等课时，不得随意增减课程门类、难度和课时。这意味着，全省的中小学生终于可以真正享受快乐教育了。
来源：时代商报
今后，辽宁省内所有小学和初中的教师想要在一所学校里“终老”一生是不可能了。《全面推进县市区域内义务教育均衡发展意见的通知》和《县（市区）域内义务教育均衡发展推行计划》这两部重量级的文件昨日对外公布，文件首次对校长及教师在一所学校的任职时间设定上限：校长最多任两届，教师执教期限则为9年，最多不得超过12年。
目标
2010年全省消灭“薄弱校”
由辽宁省教育厅出台的这两份文件分别是《全面推进县市区域内义务教育均衡发展意见的通知》和《县（市区）域内义务教育均衡发展推行计划》。据悉，文件旨在让全省义务教育的资源实现均衡。根据计划，在2010年前，辽宁省所有县（市区）都要实现区域内义务教育均衡发展，同时完成薄弱学校改造任务。这也就意味着，到2010年，“薄弱校”这一名词将在辽宁彻底消失。
而对于沈阳、大连等教育较发达的城市来说，这一目标要在明年底前就会实现。
设限
教师一校执教期限为9年
对于教育均衡来说，师资力量的均衡肯定是其中最重要的组成部分。对此，省教育厅明确提出，要打破校长及教师在一所学校任职的“终身制”。根据规定，辽宁省将建立校长、教师交流制度。校长每届任期3年，任满两届即6年就必须交流到其他学校；教师在一所学校的执教期限为9年，最多不得超过12年。不过，民族中小学、特殊教育学校及工读学校的校长和教师交流办法则另行制定。
叫停
竞赛成绩不能成择校法宝
对省内各所薄弱学校的改造成为这项教育均衡计划的重头戏。辽宁省内各级政府都将对薄弱学校实行政策上的倾斜，通过制定各项扶持政策，对薄弱学校进行改造，通过政策这一“杠杆”，尽快实现区域内教育资源的均衡。
此外，入学时的择校现象也将被全面叫停。全省将强化学籍管理，对招生中出现的人户分离和换户等现象进行严格审定。同时规定：在义务教育阶段，公办学校不准以各类竞赛成绩作为录取新生的依据，也不得通过组织考试或变相考试的方式择优选择新生。希望此举可以保证薄弱学校与名校接收到相同素质的学生。
推广
全面引入小班化教育方式
记者注意到，在这一计划中，个性化成为其中的关键词。文件提到，希望各所学校打破惯常的传统化教育手段，开辟新的教育教学方法，让每个学校都各具特色，培养出具有个性的学生。而在对全省中小学百名专家型教师进行培养的“1124”园丁工程中，新理念也成为培训的一项重要内容。
省教育厅要求，各级教育行政部门在注重学校教学条件、师资水平相对均衡的同时，还要关注学校的内涵发展，鼓励学校教育教学改革，让每一所学校办出自己的特点，同时为学生成长留出空间，为学生的个性发展提供条件。为此，小班化教育方式将被全面引入。
此外，所有学校都不得擅自取消或挤占音乐、体育、美术和社会实践等课时，不得随意增减课程门类、难度和课时。这意味着，全省的中小学生终于可以真正享受快乐教育了。
来源：时代商报
中国教育在线版权与免责声明
①凡本站注明“稿件来源：中国教育在线”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明"稿件来源：中国教育在线"，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。
①凡本站注明“稿件来源：中国教育在线”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明"稿件来源：中国教育在线"，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。