(中国教育网讯)9月27日,教育部在四川省甘孜藏族自治州召开全国边远、民族地区教育信息化推进工作现场会。教育部副部长杜占元出席会议并讲话。
杜占元充分肯定了“十二五”期间边远、民族地区教育信息化工作取得的成效。他指出,近年来,在全国教育信息化工作快速推进的大背景下,边远、民族地区教育信息化工作取得了突破性进展和历史性飞跃,突出体现在教育信息化认识提升和理念入心、领导管理体制不断健全、重视程度和投入力度显著增强、学校网络教学环境大幅改善、信息化教学应用基本普及、各类有效应用模式不断涌现、教育扶贫“最后一公里”实现突破等七方面。
杜占元强调,以教育信息化全面推动教育现代化,使命光荣、任务艰巨、前景广阔。今年是“十三五”的开局之年,也是教育信息化承前启后、加快发展的关键一年,推进边远、民族地区教育信息化,根本在思路、关键在领导、重点在应用、成效在制度、突破在创新。他要求,要按照第二次全国教育信息化工作会议的总体部署,全面深化认识,切实把教育信息化工作摆上位置;要加强对口支援,发达地区和边远、民族地区互助发展;要积极统筹各方资源,加快普及完善教育信息化基础条件;要全面普及深化应用,主动服务改革发展的迫切需求;要积极探索创新机制,加强教育信息化投入和支撑保障。
会议就边远、民族地区教育信息化推进策略和有效模式进行了研讨,四川省甘孜州政府、四川省成都市教育局、湖北省恩施土家族苗族自治州政府、吉林省延边朝鲜族自治州教育局、云南省西双版纳傣族自治州勐海县教育局负责人在会上做典型发言。有关省级教育行政部门负责人、教育部相关司局和直属单位负责人参加会议。
湖北恩施土家族苗族自治州
“恩施三式”破解“三个难题”
土家族苗族自治州为了破解乡村小学、教学点开不了课、开不齐课、开不好课三大难题,采用同步互动课堂教学模式。通过网络,将城区优质学校的优秀的师资力量和先进的教学方法同步分享给农村小学,加强两个地区学校间协同。
吉林延边朝鲜族自治州
开发朝鲜语教学资源
结合朝鲜族族语言特点,延边州开发朝鲜族中小学朝鲜语文和汉语文文本教材相配套的多媒体课件资源,和一系列基础教育的音像教材。并组织研发朝鲜双语线上教学资源,解决师资力量薄弱学校的教学资源不足的问题。
四川甘孜藏族自治州
一个中心+两类平台+三级形态
甘孜州建立一个中心,连接教育资源、教育管理两大公共服务体系;搭建两类平台,搭建两类远程网络教育平台,推动精英教育与大众教育同步发展;创建三级形态,分别在州、县、校三级建立教育信息化平台。
云南西双版纳傣族自治州
教学方法+信息技术+苦干=好的成效
结合山区校点分散、年轻教师多等实际情况,勐海县组织信息技术专家团队深入到每所村小指导教师开展教学,提高教师教学质量。并通过召开应用信息技术现场会,加强信息技术的交流。
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