中国教育

　　自我驱动，体现大学生优势

　　不能以提高就业率为目的推动大学生盲目创业。大学生创业应该由生存型向机会型和自我驱动型创业转变，体现大学生创业的优势。

　　山东大学创业研究与指导中心主任、济南市青年创业导师王兴元教授说，学校的创业教育和真正的创业实践是两回事。一方面，创业教育具有普适性，能够培养大学生的创业精神和基本素养，提高大学生学习、创新、团队合作、沟通协调等各方面的能力。另一方面，从山东大学在国内有影响的校友企业家来看，大多数都是毕业后经过多年的积累创业成功的。因此，创业教育并不是鼓励所有学生毕业后马上就去成立公司，参加工作以后也可以在企业进行内部创业、二次创业。

　　王兴元认为，对于不同层次的高校和不同的学科专业，应该分类区别对待，不能笼统地鼓励所有大学生毕业后直接创业，更不能以提高就业率为目的推动大学生盲目创业。举例来说，以培养专业人才为主的“985工程”、“211工程”高校，和侧重职业技能教育、注重实训实践的职业院校应该有所区别。而一些纯理科专业的学生刚毕业时，也并不一定适合立即创业。

　　王兴元说，目前很多大学生的创业属于生存型创业。虽然选择大众化的创业项目比如开小店等，比较容易上手，成本也不高，但知识含量不高，科技含量不足，专业性不强，很难发挥大学生创业的优势。此外，创业者个人的素质、阅历以及是否真正具有创业精神等，往往都会成为能否创业成功的制约因素。因此，大学生创业应该由生存型向机会型和自我驱动型创业转变，体现大学生创业的优势。

　　王兴元表示，在创业氛围和创业环境方面，政府还需大力推动，积极改进和落实相关支持优惠政策，如小额贷款对大学生创业的支持力度还有待加强；大企业也要鼓励内部创业、二次创业，营造良好的创业氛围和创业条件。从全国来看，在民营企业发展迅速的浙江等省份，很多人都想当老板，整体创业氛围比较浓厚，而山东及其他一些省份的创业氛围相对不足，这也是形成良好创业环境的制约因素。（记者 魏海政）