中国教育

　　信息技术正在与教育教学深度融合，以MOOC为代表的新型知识传授方式将引发教育形态的改变，让人们对未来教育充满激情。MOOC能为世界上具有网络接入条件的每个人提供最好的教育，实现了人类有史以来把受教育成为了人们的基本权利，且教育公平的梦想；提供和满足了人类追求终身学习的条件和愿望；MOOC打开了教育的创新之门，新的教育形式、方法会层出不穷，逐渐会形成适应信息社会发展的新的教育形态。

　　MOOC的发展将会引起教育生态链的改变。由信息技术带来的教育形态主编主要体现在三个方面，学习模式将从固定时间固定地点的学习，转变成不受时间和地点约束的灵活性学习；教学方式正在从传统的单项的知识传授变成了影响、互动式的教学；学校形态将从一群教师在围墙内的固定教室讲授，逐步发展成为教学资源在云端的知识传授大平台。

　　当知识传播的功能被互联网部分或者全部取代，全社会必须要重新审视大学的定位。MOOC对所有的高校来说都是一个极大挑战，那些二类三类的大学受到的挑战更大。既然通过互联网就能学到最优秀教师的课，拿到著名大学的证书，只有傻子才会到你们大学去上课。

　　教育资源开放共享应由政府进行引导性的资金投入，调动全社会力量参与，实现百花齐放，多元化发展，政府不会大包大揽。为保证开放共享的活力，政府需要制定相应的管理规则和激励政策。教育信息化是一个系统工程，大家在同一规则下相互竞争，共同推进这一事业的发展。

　　为适应信息技术与教育的融合发展，保持教育资源开放共享的活力，我们的评价体系需要改变。比如，我们现在的名师、精品课程等，是由少部分人评选的，而不是大众选择。不同的人对名师的理解是不同的，标准也是不同的，而互联网能够很好解决公众参与评价的问题。由公众选择，自然能选择出好与坏。

　　为了应对教育新形态MOOC的挑战，中国大学要实行真正意义的学分制。多数大学虽然叫作学分制，实际上还是学年制。要给学生自由选择修学课目、讲课教师、学习时间的权利，减少必修课数量，学生读完规定的学分，即可毕业，不再受学年的限制。通过学生选择修学课程和讲课教师，使学校和教师有提高教学质量的动力。（主编李志民）