教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
“五唯”并非特指高校教师评价，而是泛指我国教育领域普遍存在的用分数、升学、文凭、论文、帽子作为唯一标准来衡量学生的学、教师的教和学校的优劣，以及聘用人才、晋级职称、评定荣誉的现象。这一现象主要有如下两点成因和后果……【详情】
在很多地方和学校，破“五唯”有宣传无实效，有雷声无雨点，方法、行动皆不得要领，“上热中温下凉”现象严重，以“五唯”为特征、以指标为内容的大学排名指挥棒，依然实际绑架着大学办学。笔者认为，不科学的教育评价导向未能……【详情】
当下，很多高校在开展破“五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）改革，已有部分高校的教师因此获益。但与此同时，我们也要看到，基于一些思维惯性和固有文化，大学学校层面和院系层面对执行破“五唯”政策有一种天然的排斥，这很容易让政策执行……【详情】
不科学的教育评价和“五唯”现象在高等教育领域尤为严重，其影响也更为恶劣，可以说它们是当下高等教育或大学办学的“时弊”。一些高校不是严格地按照党的教育方针，根据德智体美劳全面发展的要求培养学生，而是有意无意地依照各种大学排行榜的指标来办学……【详情】
“五唯”之害在于“唯”。“所谓‘唯’，不仅是单一评价的问题，更是将单一评价指标极端化。”在这样一种“唯”意识的指导下，我们的教育发展观、人才成长观、选人用人观出了问题，因此，我们要“破五唯”，首先就必须要……【详情】
教育评价在我国已有数千年的历史，每一次教育评价改革都促进了教育质量提升与社会发展。教育评价及其改革是一项关乎国家未来、民族命运的事情，涉及一个国家的历史文化传统、经济社会发展水平以及思想观念等多重因素……【详情】
当前教育评价中存在的“唯分数”倾向严重、导向不合理、方法不科学等问题，制约了教育创新发展，难以满足人民群众对高质量教育的需求。因此，新时代教育评价改革要努力从四个维度，即结果评价、过程评价、增值评价和综合评价……【详情】
目前，教育评价主体过于单一、评价权力过于集中，不但造成教育焦虑与内卷的问题，更拷问社会公平。深化教育评价改革目标能否实现，关键就在于如何处理好教育发展与评价中“一”与“多”的关系。这需要在思想观念、评价管理、运行机制等方面走出单一评价的死胡同……【详情】
“双一流”建设成效评价首先必须准确把握“唯”与“不唯”以及“不唯”与“不要”的辩证关系。“双一流”建设成效评价必须坚持“不唯”，在充分吸取既有评价经验的基础上改革创新。“双一流”建设成效评价在超越……【详情】
《方案》明确提出要完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，扭转教育功利化倾向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。《方案》印发一年来，全国各地各高校取得了哪些改革成效？面临哪些阻碍？又该如何化解？……【详情】
教育部落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，正在建立符合基础学科特点的评价制度，科学设立评价指标，探索开展多主体、中长期评价，注重对学生创新思维、创新能力、发展潜力的综合评价，以评价改革牵引人才培养综合改革……【详情】
文件从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。深化人才发展体制机制改革，是构筑人才制度优势、实现高质量发展的战略之举。教育系统积极完善评价机制，推进人才培养评价“破五唯”，科学设立……【详情】
