研析2006年刚刚出台的《考试大纲》，与2005年相比，我们发现：试卷长度、命题内容，将更显人文性；考点叙述、能力要求，更见科学性；命题角度、题型设置，更凸探究性；卷容布局、考查内容，更具导向性。
2006年高考各科考试大纲修订说明(非正式版)
一、语言知识和语言表达——考查常见的语言表达能力。
2005年：能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。
2006年：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
解读 这一提法更为科学。“一定”是一个模糊概念，而“常见”则让考生心中有数，有训练范围，更见人文性。
二、文学常识和名句名篇——考查作家、时代及代表作。
①2005年：识记中国重要作家生活的时代及代表作。
2006年：识记中国重要作家及其时代和代表作。
②2005年：识记外国重要作家的国别及代表作。
2006年：识记外国重要作家及其时代和代表作。
解读 从这科学的表述中，我们得到的启示是：今年全国试卷一定会考文学常识，而且考试的内容涵盖作家、时代及代表作。目标明确，考点到位。
三、古代诗文阅读——考查常见文言实词在文中的含义。
2005年：理解常见实词在文中的含义。
2006年：理解常见文言实词在文中的含义。
解读 在“实词”前加“文言”二字，看似多余，实则意义重大。与“文言”相对的“白话”，是两个不同的概念，虽然都指汉语书面语的一种。但“文言”是我国古典文学所使用的主要语言，具有词汇丰富、精炼的特点；而“白话”则指中国古典文学中的清代变文，宋、元、明清的话本、小说及其他通用文学作品。大纲这么一界定，既科学，又人文，大大缩小和规范了实词的考试内容。
解读 在“实词”前加“文言”二字
四、写作——强调因果关系，凸现个性色彩。
①深刻
2005年：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
2006年：透过现象深入本质，揭示事物产生的因果关系。
②有创新
2005年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性特征。
2006年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性色彩。
解读 ①将“问题”改为“事物”，既科学，又降低了理解的难度，扩大了内涵。将“原因”改为“因果关系”，扩大了考查的力度，强调考生对待事物不能只知其因，更要重视其果，对事物的认识不能够停留在表面，更要重视其发展过程，特别是事物的结果。这样，有利于考查考生的分析应变能力。
②将“特征”改为“色彩”，凸出了客观性，事实上考生在考试过程中大多数考生很难体现其个性特征，但完全可以体现其个性色彩。这样，降低了考查难度，有针对性。
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