| 2002年高考典型试题评析篇(文综二) | | |  | | 页面功能 【我要“揪”错】【打印】【关闭】 | |
【例3】第38题
从引述脍炙人口的《岳阳楼记》开始，进一步叙述洞庭湖的历史变迁和近年发展，其中又特别强调了政府的政策行为及其结果的有关材料，这代表了近年来综合考试命题的一种典型思路：超越学科分界，从学生课堂所学知识入手开始导入现实材料，再引出考查内容。
作为我国五大淡水湖之一，洞庭湖不仅是湖区人民世代依之为生的资源所在，而且是历史文人墨客为之咏叹不绝的对象，并因而给我们留下了许多瑰丽的文字。今天，洞庭湖不仅依然是丰富的物质资源产地，而且又因近年来根治长江水患的政策措施初见成效而闻名天下。以洞庭湖为背景的试题直接涉及了学生在语文课和地理课上所学的知识，但却没有从语文和地理设问而重在考查学生在经济常识、政治常识和哲学常识方面所掌握的知识和运用这些知识的能力，这一设计显得相对活跃，既出乎意料之外、却又在情理之中，因而使得整个题面对学生而言既熟悉又生疏、既有书本知识的准备却又必须超越书本知识之上展开现场的分析。
更值得注意的是，基于上述题干材料而提出的三个设问之间，存在着一种层层递进、逐步深入、渐入佳境的逻辑联系：从客观变化入手开始设问，要求学生具有结合书本知识对现实材料进行分析、综合和概括的能力；进而追求这些变化所体现的政府政策意义，要求学生从材料中进一步提炼与政府政策相关联的内容和意义；最后又以更具抽象和概括意义的哲学启示作结，要求学生结合前两个设问的回答，针对有关材料做出回答。这种设问方式既合乎人们的认识规律，其本身即体现了应用书本知识分析社会现实的要求，同时，这一方式也便于学生，特别是那些知识基础扎实、分析能力突出的学生，能够更好地发挥能力，完成一篇条理分明、重点突出的好文章。本题总难度为0.594。
第1小题 洞庭湖是我国著名的淡水湖。该题以洞庭湖面积由大变小、又由小变大的变迁历史，以及湖区人民经济活动的变化为问题，考查学生综合运用所学经济、哲学和政治常识的能力。需要指出的是，该题以我国北宋大文学家范仲淹《岳阳楼记》对历史上洞庭湖美景的一段生动的描述为引子，不仅为广大考生缓解考试压力起了很好的作用，而且也为打开学生们丰富的想象力创造了条件。
该题第一问是要求学生认真阅读题干所提供的材料，运用经济学常识指出洞庭湖区经济发生了怎样的变化。从题干所给材料我们可以看出三个变化：一是洞庭湖区人民农业经营方式发生了重要变化，由过去农业种植业单一经营发展到现在的种、养、加多种经营；二是政府加大对湖区的治理和投资力度，退耕还湖，三年投资70亿元人民币，改善了当地的经济发展环境，推动经济增长与生态环境协调发展；三是这种改变不仅没有使湖区居民收入减少，而且使湖区居民从多种经营中提高了收入。应该说，这是实施可持续发展战略的最好事例，有助于学生加深对我国政府适时调整经济发展战略、改善我国生态环境政策的理解。
第2小题 本小题的设问本意在于，要求学生在上一设问的基础上进一步思考和概括在这些变化中政府的角色和政府政策的变化及其影响。教材中所说的“组织和领导社会主义经济建设”是本小题设问的基础。
“统筹规划，进行政策调整”的答题要点，既是政府经济管理职能的基本内容，同样也是洞庭湖发生变化的主要原因。历史上的“以粮为纲”，片面强调粮食生产等等，都是与当地的政府政策联系在一起的，同样，今天的综合治理、多种经营，也是政府政策引导的结果。从题干所给材料并结合书本知识学习，应当能够比较容易地答出这一点。
“直接投资，实施经济调节”。在题干的材料中已经确切点明：“1998年以来，政府投资70亿，进行综合治理”。在本题所涉及的政府投资的数量和用途问题，实际上已经指明，政府运用宏观调控手段以及所产生的特定的经济效益，刺激和带动民间投资和私人投资按照特定方向的发展。结合所学书本知识，学生也能够答出这一点。
“推动经济发展，改善人民生活”，所涉及的是政府行为、政府政策的根本目的和出发点的问题。这一答题要点的立意在于，考查学生从已经掌握的事实和意义出发能够进一步推论和认知政府工作的根本目的，政府行为和政府政策变动的根本目的。只有本着造福于人民的目的，才能做到因地制宜地制定政策，采取特定的行政措施和经济政策。
第3小题 洞庭湖曾经是中国第一大淡水湖，曾经吸引无数文人墨客在此留下诗文。但是由于自然和人为因素的影响，导致湖区面积不断缩小。不但不能发挥湖对于长江水位的调节作用，而且对于整个环境起到破坏作用。
本题立意从三方面入手：
第一，要考查到经济发展和环境保护的辩证关系，经济发展必须以保护环境为前提，否则会造成一种既破坏了环境，又不利于经济发展的结果。
第二，从有组织的围湖造田，到现在的退耕还湖，人们随着实践的发展，对于自然规律的认识越来越深入，这说明，人们的认识就是在实践过程中不断深化和发展的。
第三，人们围湖造田也是发挥主观能动性的活动，但发挥主观能动性必须遵循客观规律，生态环境一度恶化就是对人们盲目发挥主观能动性的惩罚。
此题虽然只有一问，但内涵的知识点是多元的。既含有辩证法的观点，也有认识论的观点，还有唯物论的知识要求。这种内涵式的试题当然也是学科知识综合性的一种体现。
【例4】第39题
张择端的《清明上河图》是伴随我国古代城市发展至宋代的巨大历史性转折而产生的，它通过对北宋都城东京商业繁荣景象的细致描述，深刻反映了我国古代封建社会内部的商品经济的发展，不仅具有很高的艺术价值，而且具有重要的历史价值。东京商业的兴盛与衰落，是历史、社会、地理等多种因素综合作用的结果，至今仍具有一定借鉴意义。
就形式而言，本题属于高考试卷中第一次尝试以国画画面方式切入考试内容的新型试题安排。试题开始就截选了世界著名的《清明上河图》中一段与试题内容紧密相关的场景，因而既活跃了试卷版面，又隐含了答题线索，充分体现了一种灵动活泼的题型设计特点，并因此充分表现了综合考试的改革思路。
在设问安排上，本题从历史知识开始，转向地理知识，再回扣历史，又转向地理知识；在这样两次周转之后又直接切入今日之现实的设问，仿佛是在原地周旋之后的一次跳跃。然而，看似突兀其来，实则其来有自：古老的中华大地，哪一处不承载着厚重的历史和文化？又哪一处不包含着苦难和变迁？今天，又哪一处不焕发着青春和活力？历史与现实，时间与空间是高度交错和紧密联系在一起的。我们所学的历史、地理和社会知识也就是这样交融在一起的。因此，本组试题的设计看似平淡平实，然却有深意在焉。
这道三门课程的知识内容紧密结合的题目，充分体现了检测综合能力的目的。就是说，题目的文字给出了相当多的要点。其中，与地理关系密切的有：“宋朝、东京；汴河穿城而过，西由黄河受水，东入淮河”等，阅读领会题目给出的资料，是综合能力的重要组成部分。本题总难度为0.463。
第1小题 隋唐时城市的坊(住宅区)市(商业区)是分开的。北宋都城东京是一座新型的商业城市，城市布局则突破了坊市的界限，变成了坊市合一，交易区扩大到全城的含个角落，使东京成为敞开性的商业城市，营业时间也突破了昼夜界限。这一历史性变化是我国封建社会内部商品经济发展的直接反映。题目要求考生准确理解和认识这一历史性变化的深刻含义。
第2小题 对空间位置的记忆，始终是地理综合能力的重要组成部分。该题的立意，实际上就是考查学生对题目涉及的历史的地名和现今地理事物位置的掌握情况。即，宋朝的东京，就是今天的开封，它位于河南省的东部。汴河运往东京的粮食，只能来自于开封的东南方，而不可能来自其南偏西的江汉平原。即该小题的正确选项是：C。
第3小题 立意在于考查考生对于社会政治环境对经济发展作用的认识。在北宋末年的靖康之变中，金军在东京大肆剽掠焚杀，战乱给东京带来满目疮痍，社会动荡的政治环境对社会经济的破坏是不言而喻的。另外，东京商业的繁荣还有赖于它作为都城的优势地位。它的商品来自全国各地，有的商品甚至来自于亚洲诸国。各地商人大多在此汇聚，因此东京不仅是全国的贸易中心，也是国际交易的大都会，正所谓“八荒争凑，万国咸通，集四海之珍奇，皆归市易”(《东京梦华录·序》)，北宋灭亡后，政治中心南迁，该城市在政治上的优势地位不复存在，昔日商业繁荣的景象渐成陈迹。解答本题的关键在于考生能否准确把握北宋末年东京在社会政治环境方面发生的变化。
第4小题 考生只要能够从历史题(第3小题)的思考中较快地转换到对地理问题的思考，该小题应该说是“送分”的题目。因为，黄河下游的泛滥原因是中国地理的重中之重。当然题目的表述方面也有不足之处，即如果能够清楚地要求回答自然原因，就与参考答案的内容完全吻合了。就自然原因来说，答案是再清楚不过了(有些考生不知道宋朝的东京是在黄河的下游，答的不得要领就不足为奇了)：泥沙淤积，成为“地上河”，加上夏季多暴雨。
第5小题 本小题进一步给出了有关开封的现实材料。经过千年的洗礼，古都开封又焕发了青春，开封市政府把旅游业作为“兴市之本”。试题要求考生分析该市为什么要这样做。这就要求考生综合运用所学经济常识来回答，基本依据有两个方面：一是古都开封有丰富的旅游资源，发展旅游业是该市从实际出发，按照市场经济的要求配置资源的必然选择；二是发展旅游业也是该市经济发展的新的增长点，它可以带动该市第三产业的发展，推动该市建立适合当地实际的产业结构，从而推动整个地区的发展。应该看到，这一类试题就是为了考查学生的综合素质和能力，学生回答这样的实际问题，不能只是照搬书本上现成的结论，必须开动脑筋，综合运用所学知识。
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