使用博客有“写—录，思—享，品—学”几个层次，“写”就是写自己所思，“录”意指引用他人观点，“思”意指思考与反思，“享”意指共享与交流，“品”意指品味他人博客的思想，“学”即通过博客去学习。

　　在我国的传统教学模式中，过于强调“以教师为主体”的授导式教学，学生大部分的学习其实就是记忆与理解。而新型的教学模式则更强调“以学生为主体”的协作式、讨论式、自主式学习模式，在此过程中，除了丰富学生的知识与培养学生的技能外，也更强调学习的过程与方法，及学习态度、情感及价值观的培养。

　　博客进入教育领域已有不少时间，不少学生与老师都开设了自己的博客，甚至不少班级也开设了班级博客作为全班学生交流的平台。从实践结果来说，博客对学生、对老师的发展都起到很大的作用。对学生来说，通过博客能促进自我管理意识的形成，培养主动学习和协作学习的能力，激发表现欲和求知欲，有利于反思习惯的形成及提高表达交流能力，增强平等意识和团队精神；对老师而言，作为教学辅助工具，博客给老师的教学提供了极大的便利，使老师的思维方式和教学习惯发生了较大的变化，除此之外还能提高了教学科研能力，养成教学反思和教学再设计的习惯，注重民主和平等的教学，加强教师之间的交流和协作等。

　　在教育领域，教师博客早就超出了个人日记的这个初期印象，教师们纷纷按照自己的需求与兴趣来创新博客应用，使博客扩展了包括从叙事日记到信息技术课程教学、招生、发通知、指导学生、教学再设计、评课说课、教学评价等多样化教学与学习功能。从大城市的现代化学校，到一些农村学校，一大批有志于教育改革和教育信息化发展的青年教师队伍正在形成，他们在博客中学习，同时，又用博客为整个教育界提供智慧和资源，在运用博客中提高了教学反思能力、信息获取能力、教育创新的观念和能力。

　　目前，由于新课改的日益深入，教师对信息技术教育培训的要求越来越高，许多学校结合建立以校为本的教师教育体系，充分运用博客构建教师们进行“行动研究”、“教育叙事”的培训和研究一体化平台，博客在教育中的应用越来越深入。