2006年中国各地的高考成绩陆续出来了，每年的这个时候，高考状元就成为热门话题。

　　但与往年不同的是，今年高考状元的热度似乎不再火爆。北京市日前公布了高考成绩，但教育部门未透露关于“状元”的信息。

　　再看南中国的广东，高考成绩及分数线揭晓，尽管高考状元也出炉了，但教育界谈到“状元”时称，“状元”并非中学教学质量的唯一检验标准，关注“状元”应适度。

　　纵观今年的“状元秀”，中国对高考状元有了更理性的认识。

　　“高考状元”是高考的产物，每年一次的高考诞生了不少状元。对于高考状元，人们对其的认知很不确定，除了羡慕，还多了几分神秘，至于学校更是把状元看成是学校的荣耀，甚至连商家也盯上了高考状元，各种做秀层出不穷，让人感觉高考状元已经变了味道。

　　因此近年来希望淡化高考状元的呼声很高。针对高考状元过度追捧的现状，一些有识之士呼吁给“状元热”降降温，理性看待高考状元，确实很有必要。

　　但物极必反，在“降温”的同时，去年针对香港各大学拒收大陆十一名高考状元的现象，却又存在这样一种倾向：过分贬低高考状元，把他们说得一无是处，将他们当作了“高分低能”的代名词，当作了抨击应试教育的“靶子”。

　　以公允辩证的态度来看，不管是过分追捧高考状元，还是过分贬低甚至妖魔化高考状元，都失之偏颇，都不是看待高考状元的理性态度。

　　从更大的背景看，关注高考状元有其内在的合理性。作为大一统的高考制度的伴生物，高考状元是个客观存在，自从二十多年前恢复高考制度以来，年年岁岁都在产生。在没有更好的替代办法的情况下，高考仍然是大多数学子通向高等教育的最有效途径，并且拥有极大的社会认可度。

　　既然一个人偶然中个大彩都让人津津乐道，一个省数十万学生一起考试，最后文理科各产生出一个状元，当然是个了不得的事。对高考状元的周期性关注，不仅仅与好奇心及羡慕心理有关，事实上也体现了我们社会千百年来崇学重教的优良传统。

　　以客观而平和的心态看待高考状元，不要追捧他们也不要贬低他们，这才是一种理性的态度。日渐成熟起来的中国教育界，在今年对待高考状元的表现中，就渐渐体现了这一态度。