[摘要]高校贫困生群体在心理、学习、生活人际关系等方面相对来说是一个弱势群体，是高校学生各项工作中一个不容忽视的问题。本文通过随机问卷、座谈等多种调查方式，详细研究了江西高校贫困生的生存态势，深入分析了当前江西高校贫困生存在的一系列问题，并在此问题上提出了相应的对策和建议。

　　[关键词]   贫困生    生存态势   品行诚信   制度安排

　　贫困大学生生存态势是目前高校发展中较为突出的焦点问题之一,也是社会广泛关注的热点问题之一。为了翔实地了解江西高校贫困生的学习、生活、情感及心理状况等生存态势，切实关注这一弱势群体，同时也为我校贫困生工作提供实际数据资料和参考建议，2005年12月份，笔者对江西10所具有代表性的高校贫困生进行了专项调查（其中包括江西师范大学、南昌大学、江西财经大学、华东交通大学、南昌航空工业学院、赣南师范学院等）。本次调查采取发放统计报表、问卷调查、召开座谈会以及与学生访谈等方式,共收到高校统计报表10份、文字资料8份、调查问卷2420份。经过分析研究我们发现了许多值得大家深思的现象和问题，并在此基础上提出了几点建议和对策。

1 、江西高校贫困生生存态势的现状和特点

1．1贫困生中大多数来自农村

　　在调查的2420个对象中，有2130人来自农村，占调查对象的88％，有290人来自城市，占调查对象的12％。在上述学生中,江西籍学生约占贫困生人数的65.2%。这一组数据充分说明了当前贫困生的主体来自农村，也切实反映了当前我国农村困难的经济状况和广大农民培养大学生的艰辛。因此，做好贫困生工作的前提和基础还是在于有效地解决“三农”问题。

1．2贫困生在学习、生活、心理、情感等各方面压力重重，心理疾病严重。

表一、贫困大学生主要压力来源

主要压力来源 　　学习　 生活　 心理　情感
百分比（％） 　　43％ 　28％　 25％　 4％

表二、贫困大学生心理障碍程度

自卑障碍程度 很自卑　　 自卑　　 偶尔自卑　　 没有感觉
百分比（％） 11.65％　 43.69％　　 25％　　　 19.66％
 
　　表一显示，当问及当前最大的压力来自哪里时，有43％回答来自学习；28％来自生活；25％来自心理；此外也有4％来自情感。这充分说明了绝大多数贫困生虽然物质贫困，但是精神一点也不贫困，他们都具有很强的上进心和求知渴望。“贫困”给贫困生的学习带来很大的压力，也给贫困生很大的动力。家庭的困境和过去的生活经历促使着贫困生努力刻苦地学习，几乎所有的贫困生都非常珍惜这来之不易的学习机会，而且他们都全力以赴地努力学习，这可以说是贫困生的一大共性。据笔者了解各班学习尖子中不乏大量的贫困生。

　　表二表明，当问及是否因贫困而感到自卑时，回答“很严重”的贫困生占11.65％，回答有自卑感的竟达44.69％。这表明在我们贫困生中有超过半数的同学或多或少有自卑心理。因长期的自卑和自我封闭使得许多贫困生变得内向，不愿过多的表现自己。在这次被调查的2420位贫困生中愿意在公共场合表现自己的仅有360位，所占比例不足15％，有53.92％的贫困生不愿意表现自己，甚至有高达31.08％的贫困生根本不在乎是否表现自己。

　　这些数据无不反映了一个深刻的问题：即贫困生自卑、不自信心理较重，有脱离群体、与世隔绝的心态。怎样将贫困生的学习、生活、心理压力降到最小甚至消除，更好地指导他们克服各方面的压力和自卑心理，帮助他们建立积极学习和生活热情应成为“帮扶”工作的另一重点。

1．3贫困生的消费水平参差不齐

表三、贫困生月生活费调查情况

生活水平     200元以下  200－300  300－400  400以上
 
百分比（％） 18.16％     54.37％   20.39％   6.8％

　　上述统计结果表明，大部分贫困生生活有基本保障，而仍有18.16％的贫困生生活拮据，也就是说每5个贫困生中将近有一个仍然生活艰难，做好这部分贫困生的工作应成为贫困生工作的当务之急。同时，上述结果也反映出一个非常严重的问题：贫困生群体中可能存在有部分与事实不符的“贫困生”，部分有能力解决基本生活的非贫困生却享受着贫困生待遇。笔者认为：彻底清查贫困生群体中的非贫困生是我们必须认真对待的一个问题，这部分同学必须及早得到“过滤”！

　　另一数据同样值得我们深思。当我们问及是否觉得自己生活有基本保障时，有7.77％的贫困生认为没有，这一数据远低于每月200元以下贫困生所占比例（18.16％）。我们在思考这7.77％当前的生活状况到底如何？当前高校的扶贫工作是否真的到位了？是否还还很大的改善空间？

1．4“自立、自强、自助”，贫困生具有较强的人格精神和坚强的毅力。

　　贫困生面临的问题和压力如此之大，他们会如何应对呢？据调查数据显示：71.84％表示要靠自己，25.24％希望求得学校帮助，1.94％要靠父母。大部分贫困生表示从他们进校第一天起就在寻找着工作机会，希望以此来缓解自己的经济压力。但笔者了解，真正找到工作的同学却寥寥无几。即便有的同学找到工作，但繁重的学习任务使得他们最终不得不放弃。因为学习在他们心中永远是第一位的，当被问及“那么努力学习是想要考研吗？”，大多数贫困生给我们的回答是：“想是想，可家里条件不允许！”在我们的调查中发现，有85.44％贫困生在困难面前表现的是非一般超人的力量和惊人的勇气，他们更多的是自食其力，不愿再看到父母因为自己而过度劳累；他们有与困难作斗争的昂扬斗志，在困难面前不悲观。江西高校贫困生在困难面前表现出的这种百折不挠的毅力和斗志是值得每个同学敬佩和学习的。贫困生非常坚强，希望自立，但同时他们也非常期待社会各界的关注和支持。据调查显示：81.55％贫困生呼吁社会的关注和支持，他们渴望社会的认可和接纳。

1．5贫困生对高校目前的贫困生政策和工作有较高的认同

表四、对贫困生政策和工作的满意程度

满意程度　　 十分满意　　 满意　　 不太满意　 不满意
 
百分比（％）　 13％　　　 55％　　　 24％　　　 8％

　　一直以来江西高校都非常重视贫困生工作，并且做了许多的努力，目前各高校已经基本建立起了一整套比较完善的贫困生资助制度和体系，形成了“奖、贷、助、减、免、缓”的资助渠道和措施，如南昌航空工业学院针对本校贫困生实际情况，本着“以学生为本”的理念和“不让一位大学生因贫困而失学”的扶贫目标，采取了全方位、多渠道的诸如“绿色通道”、“营养餐”计划，勤工助学，创优奖励计划，助学贷款推动计划等大量的贫困生资助渠道和措施。面对高校的这些工作，贫困生又是如何评价的呢？

　　在被调查者中表明十分满意的有370位，表示满意的有1283位，满意率比例为68％。不太满意的占24％，只有将近8％的贫困生说不满意。这不满意的根源可能在于：1、这部分同学困难的程度太大，仅靠学校给予的这部分补贴和帮助无法彻底解决其困难；2、有的贫困生依赖心理还是很重，他们希望学校能帮他们解决所有的困难。3、那部分假贫困生的存在使得他们心理极度不平衡。

2、关于贫困生工作的几点建议和措施

　　鉴于以上调查结果，笔者认为，江西高校贫困生工作已经取得了一定成效，但仍需对上述个别问题进行全方位分析并加以研究，贫困生工作任重而道远。同时贫困生对学校、社会、国家都给予了很高的期望，而学校提供的帮助是有限的。因此，利用有限的资源来帮助更多的贫困生应成为我们下一步工作的重点。基于以上问题的分析，笔者提出几点建议和措施。

2．1进一步完善贫困生申请准入机制，设计科学的制度安排。根据国家有关规定，学生申请贫困的条件比较简单，学生只要提出了贫困村（街道）、乡、县三级证明就可以成为贫困生，许多高校也是根据这种条件来确定贫困生等级。这种方式有利于方便学生，但是由于信息的不对称，对学生的具体经济状况高校不可能一一调查和核实，导致了有许多经济状况比较好的学生为了一点浅短利益冒充贫困生，严重破坏了高校贫困生工作的有效展开。因此，有必要建立一整套完善的贫困生评定、考核、激励、惩罚机制，设计科学、合理、可行的准入、退出的制度安排。

2．2建立大学生诚信品行档案，增强大学生的诚信意识。近几年来，国家、政府、高校对贫困生学子做出了巨大的工作，明确提出了“不让一位贫困生辍学”的承诺，并启动和推广阳光工程“国家助学金贷款”。然而这项工程实际操作起来不是那样简单，究竟原因主要是银行方面因素。银行怕风险、有忧虑，他们的担心是有道理的。因为对于银行风险意识必须是第一位的，对学生集中在学校发放无担保贷款，又没有个人信用系统的支持，而学生的可变因素多，在流动的市场找到借款人无疑于大海捞针。因此，为了使国家助学贷款工程能够切实开展起来，高校必须建立大学生诚信品行档案。大学生诚信档案的基本内容应包括“大学生诚信承诺书”、“个人资料”、“家庭背景”、“品行说明”、“学习情况”、“经济情况”、“信用记录”、“个人意见”、“学校意见”等。建立大学生诚档案是一种写实式的记录，它是对学生的各方面较为全面的描述。通过这种档案银行可以更多地了解每个借贷人的详细资料，并以此作为发放贷学金的主要依据，减少银行的风险和顾虑；同时也激发贫困生更好地学习生活，增强他们的诚信意识。

2．3加强对贫困生的心理健康教育。高校应当加强对贫困生的心理输导和心理健康教育，引导贫困生将经济等各方面的压力转化为人生前进的动力，塑造他们健全的人格、健康的心理和高尚的情操。首先从校领导到任课老师、从辅导员到班干、同学都必须从思想上、行动上去关心、注视高校中的这个弱势群体，把贫困生的心理健康教育工作作为高校思想政治工作不可缺少的部分，并加以研究开展；其次，应根据贫困生的心理特点开展定期和不定期的有针对性的心理健康讲座和心理咨询工作。对于心理疾病很严重的特困生应该加以耐心的指导，帮助他们克服自卑、逆反、虚荣心、嫉妒等不良心理状态，从心理上真正摆脱各方面的压力，树立正确的人生观、世界观、价值观，提高心理素质，增强适应环境的能力。

2．4贫困生工作既重要经济功能又要重视教育功能。“能够起到消防队组织作用的机构，能有效地弥补洪水灾难所带来的损失的机构，并不因此就是好的教育机构。”所以，扶贫工作重在经济功能和教育功能并举。但是在现实的扶贫助学工作中，人们的情感总是倾向于为满足贫困生在物质和精神方面的需要而提供帮助，而把诸如“自立、自强、自尊”“拼搏不息”等鼓励性的教育功能被疏忽。这就要求在开展扶贫工作时，将无偿资助更多地变为有偿资助一坚持“助勤不助懒”的原则才能更多地发挥资助的教育功能。因为在有偿资助过程中可以强化一个人在社会生活中自力更生的意识，树立在困难情况下知难而进的勇气和不屈不挠、顽强拼搏的精神，这样容易使他们明白不能无偿占有他人的劳动成果，避免造成过度依赖的懒惰思想，同时维护了他们的自尊；有利于培养他们诚实守信品德，同时也使他们明白“贫困是一种财富”，贫困是无可指责的，也不可怕，可怕的是精神上的痛苦以及不能正确看待和想办法去解决。

2．5拓展贫困生脱困工作新思路，建立贫困大学生的“爱心捐助档案”［5］，大力倡导社会团体、企事业单位和个人向贫困大学生献爱心的活动。学校和社会除了为贫困生勤工助学提供方便外，更应为他们提供应用知识和发展才能的机会。高校应鼓励在校创业，鼓励有学业知识、科学技术的创业，设立创新奖。社会舆论和传媒要大力宣扬一些自强自立克服贫困、努力学习成才的贫困生大学生典型事迹，通过这些典型事迹一方面激励陷入心理贫困的大学生走出困境，另一方面修正社会部分人群对贫困大学生的种种偏见和世俗观念。

参考资料：

[1]刘萌芽、赵红、李望平，进一步改革现行助学体系的对策[J],高等工程教育研究，2001（1）

[2]倪瑛，关于高校贫困生全面发展的几点思考[J],浙江青年专修学院学报，2004（1）

[3]谢桂阳，请关注：心理脱贫－关于高校贫困生问题的思考[N]，中国教育报，2002－10－11

[4]朱湘虹，高校扶贫助学工作的困惑与对策[J]，继续教育研究，2004（4）

[5]贫困大学生资助网,http：//www．Chinaneed.net／html／pinkun.asp

(感谢通讯员孙怀伟荐稿)