摘要：本文针对素质教育目标和课程改革目标，探讨了对信息技术环境和资源有效利用的理念和方法，从而培养学生在信息化社会所需要的全面素质。

　　关键词：素质教育 信息技术 环境资源 素养能力

　　1993年2月13日，《中国教育改革和发展纲要》提出了"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道"这一历史性课题，由此，"素质教育"这一概念便成为教育改革的航标。

　　1993到现在这十几年间，在我们教育界向着素质教育的目标努力时，社会也在发生翻天覆地的变化，最为显著的是信息技术革命浪潮正以惊人的速度改变着我们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，人类社会正快速形成为一个高度信息化的社会，知识爆炸式增长、更新速度越来越快。在这样的社会背景下，教育界也走上了教育信息化之路，信息技术己经在教育管理、教育改革、教育教学活动等诸多方面都产生了全方位的影响。教育界正经历着一场由信息技术带来的从形式、内容到观念上的重大变革。

　　素质教育己被置身于一个信息化的校园环境里，目前，各地方政府政府都加大信息技术方面的投入施的建设，硬件上如组建校园网和多媒体，实行"校校通"工程，软件上有和信息技术有关的实验课题进入中小学，如信息技术与学科整合等等。这一切都为成功的实施素质教育提供了良好的环境，面对这些精良的硬件环境和丰富的软件资源，我们要怎样地加以合理利用才能达到素质教育的目标呢？

　　素质教育的精神实质是以人为本，以学生素质的全面提高为目标，所以，信息技术环境和资源是否被高效率利用的标准应该是学生各方面能力是否得到了煅炼和培养，在这里，笔者想从以下几个方面谈一下如何利用信息化环境和资源来全面提高学生素质。

　　一、利用信息技术环境和资源，培养学生良好的信息素养。

　　信息素养，是指知道什么时候需要什么样的信息，并能检索、评估和有效利用信息的能力。信息化社会里，知识量以爆炸式速度增长，要想让学生将这些知识都撑握是不可能的，所以教会学生如何去利用这些信息显得尤为重要，具备一定信息素养的学生，面对需要解决的问题，能够在浩如烟海的信息中找到自己需要的知识，所以，信息素养是21世纪人材最基本最重要的素质之一。

　　①信息技术课是培养学生信息素养的技术基础。信息素养的形成需要一定的信息技术技能作为支撑，所以在信息技术课上，我们应该教会学生使用这样的一些技能：

　　操作平台型软件的使用如个人操作系统、网络基本原理

　　信息检索软件如网络浏览器和搜索引擎以及下载工具的使用。

　　信息加工和发布软件如字处理软件、多媒体制作工具、网页制作工具等。

　　②在其它学科中渗透信息素养的培养。这就要求老师能够调整教学观念，设计出以学生为中心的教学过程，在这种教学过程中，老师可以根据不同的信息技术环境和资源提出问题，给出得到信息资料的途径，让学生找到解决问题的方法， 如果是在多媒体网络机房里，学生则利用环境中的可以利用多媒体计算机和网络资源，根据所要解决地问题去寻找这些资料，并且分析、过滤、重组这些资料，并和小组其它成员一起将和自的观点汇总，从而得出正确结论，在这个过程中，老师需要监控整个过程，在学生检索、分析、评估这些资料出现困难时，给予实时的帮助，如果在计算机数量较少的普通教室（如有的教室只有教师机和演示工具）学生能力处于起步阶段，老师可以将事先准备的许多资料展示出来供学生来选择、分析，提取他们认为有用的素材。通过这些教学活动的煅炼，学生的信息素养会逐渐得到提高。

　　二、利用信息技术环境和资源，培养学生的自学能力

　　今天，因为知识的快速增长和更新，学生在学校里所学的知识远远不足以应付未来的工作和生活，所以，自学能力便成为21世纪人材的重要能力之一。一个拥有良好自学能力的人，能够在走出校门以后，根据工作的需要来进行学习，他们知道学习的方法和获取知识的途径并能在短时间里获取知识。这种能力不是与生俱来的，而是在教学的过程中获得的。如何利用信息技术环境来培养学生的这种能力呢？我觉得可以从以下几点出发。

　　①利用信息技术环境给学生提供个别辅导。例如利用一些辅助学习型软件来进行个别化学习，这些软件大多图文并茂，人机交互性较强，能够寓教于乐，容易调动学生的学习兴趣，而且可以设置不同的难易程度，让学生容易根据实际情况进行个别化调整。在这种学习模式下，不仅实现了一对一的交流学习方式，而且让学习学会了独自面对问题，根据计算机的提示来解决问题，利用信息技术环境来获得帮助，有助于其自学能力的培养。

　　②利用信息技术环境给学生提供学习资源。面对一定的学习目标时，教师可以引导学生利用信息技术环境来搜索学习资料，自己解决学习过程中遇到的困难。远程学习就是很典型的一个模式，学生通过网络获取学习资源并且通过网络获得帮助，这些资源可以是老师预先设置好的，也可以是学生根据自己的需要在internet上搜索的，由于网络上的知识量浩如烟海，所以学习可以在此过程中有很大的选择余地，相对于课本来说，信息量更大，角度更多，知识更新更快，而且面对大容量的信息，学生必须进行选择分析和加工，不知不觉煅炼了其自学能力。