关键词 网络教学系统 WEB站点 FTP服务器 教师主页

　　一、 问题分析：

　　根据教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》湘教[2000]33号和湖南省教育厅《关于我省中小学普及信息技术教育的意见》湘教基[2001]8号精神，全州于2002年在乡镇中心完小,中学全部开设信息技术课,学校配置了电脑室。经调查显示：现有中学、各乡镇完小的教师队伍中，年青老师居多。他们都是毕业于1997年至2004年的师范生，能够借助电脑用于自己的教学。但农村学校的电脑硬件不达标，软件滞留落后，经费不足。许多学校还是以传统教学为主。本文的实现可以改变这种以教师为中心，教师讲学生被动听、记和背,把学生当成装知识"容器"的传统教学模式，让农村教师利用现有网络教学系统进行教学作为教学改革的突破口，构建新型的教学模式。

　　二、网络教学系统的建立

　　现农村中小学基本上都拥有自己的学生机房，有教师机和机房服务器。制作教师的教学服务器，已成为某些教师的教学需要,也是体现教师的综合素质的一个方面。怎样快速拥有自己教学服务器呢？笔者根据自己建立服务器的经验，谈谈教师教学服务器的快速组建的一种方法。

　　1、 建立服务器

　　操作系统选择为Windows2000+IIS5或Windows2003+IIS6或WinXP+IIS5，在安装windows组件时选中“Internet 信息服务(IIS)项，把电脑建立成个人服务器。

　　2、 建立web站点

　　在开始菜单中显示有“管理工具”，也可以在“控制面板”中找到它，双击打开后就能看到“Internet服务管理器”， 安装后的Web站点和FTP站点默认情况下都已启动，可以通过鼠标右键来查看默认的设置属性。以“默认Web站点”为例，重要的属性包括站点的IP地址、连接数和默认的文件名及站点目录等，看到IIS的默认站点目录是C:intetpubwwwroot，采用默认目录当然也可以，但通常是将C盘作为系统分区，这样在安全性和效率上都会有所欠缺。在 “主目录”选项卡中甚至可以将默认的站点路径设置到其他电脑的共享文件夹。如果设计的站点内容包括CGI脚本，那么还要将“脚本资源访问”和“读取”两项选中，而为了避免别人随意访问教师站点的目录，“目录浏览”项是不推荐选中。切换到“文档”选项卡，设置启用的默认文档，通常在设计站点的时候都是将首页命名为index的，但IIS却偏偏不遵循这一规范，所以在此需要手动添加，注意，这里是需要输入完整的扩展名，IIS虽然支持ASP，但实际上它只支持VBScript脚本，而不支持JavaScript脚本，所以需要自行安装相应的解释器，同样，还可以让IIS支持Perl和PHP等。

　　3、 建立FTP站点

　　FTP是 Internet 上用来传送文件的协议(文件传输协议)。是为了能够在 Internet 上互相传送文件而制定的的文件传送标准，规定了 Internet 上文件如何传送。也就是说，通过 FTP 协议，就可以跟 Internet 上的 FTP 服务器进行文件的上传或下载等动作。

　　同样通过右键快捷方式切换到其属性窗口, 在“FTP站点”选项卡中，切换到“主目录”选项卡，设定FTP站点的路径。从安全性考虑，不建议使用默认的路径，将“写入”一项选中。登陆FTP站点的时通常能看到一些欢迎信息，这些设置需要在“消息”选项卡中完成，三个默认项可为空白。

　　4、 建立教师教学网站

　　用Microsoft FrontPage2000/xp或Dreamweaver最常用的网页制作软件来制作自己的网站，可以对整个网站的结构做出如下规划：

　　上述图表中主页文件名为index.htm，把所有要编辑的网页文件都规划好，而且每一个文件名所对应的主题内容也要表现得相当清楚，需要的网页间的链接关系十分明确，使整个网站组建起来杂而不乱。从internet上下载一个留言簿用作学生问题留言和动网论坛用于问题交流。

　　三、网络教学系统的实现

　　1、WEB站点的实现

　　将建立的教师教学网站文件放在建立的WEB站点设定的目录中，在学生机中只要在浏览器的地址栏中输入服务器名或设置WEB站点时设置的IP地址就可以了。网络教学系统的实现，为教师开展远程教学和个别化教学提供了方便、快捷的途径。例如，教师可以把电子教案、辅导材料、习题等放在网上，供学生在课外学习用。学生对于在学习中遇到的问题，可以在网上同教师进行讨论、留言等。这种教学方式使学生的学习不再受场所、时间的制约而随时、随地进行，并可得到教师的帮助，扩展了教学的时间和空间。

　　2、FTP站点的利用

　　FTP的主要作用，就是让学生连接上一个服务器(这些计算机上运行着FTP服务器程序)察看服务器计算机有哪些文件，然后把文件从服务器计算机上拷到本地计算机，或把本地计算机的文件送到服务器计算机去。学生的电子作业及上机考试内容通过FTP服务器直接提交到服务器中以供教师批改，这样作业形式也会多样化，克服了传统书面作业的弊端。为学生提供的素材也可以放在FTP服务器中供学生下载。

　　四、网络教学系统教学的优点

　　网络教学系统以其丰富的网上学习资源、良好的交互、快捷的通信方式，为学生个别化学习提供了可能。学生学习的信息源不再仅仅局限于教师，学习的方式、过程也不再需要完全由教师来组织和控制。学生可自主查询、获取和演示网络服务器上的多媒体课件，可在网上进行练习，并在学习过程中，浏览服务器上的信息。学生可根据自己的知识水平和能力层次控制学习的进度，选择不同的学习内容进行个别化和交互性地学习，这一切都为学生学习提供了一个探索和发现知识的开放的学习环境。学生被赋予自主学习的权力，他们可以通过协作方式，主动去查询资料、解决疑难、探索知识。当然，这并不是说学生的学习可以完全脱离教师。相反，在这种高度信息化的学习环境下，学生学习方法和信息的获取、处理、应用更需要教师的指导。

　　参考文献：

　　①苏武荣等主编《自己动手架设个人服务器》 人民邮电出版社

　　②缪亮等主编《Dreamweaver MX 2004基础与实例教程(职业版)》 电子工业出版社

　　③宋云娴《网络教学的现状和未来》

　　④陈国祥《建构主义下的网络化教学初探》