作为经济比较发达的地区，广东省广州市东山区在成为全省的教育强区之后，提出要逐步推进基础教育现代化，以区域特色发展带动教育的全面发展。他们找到的突破口就是——以信息化领跑教育现代化

　　在广东省广州市东山区，每到中考、高考，巡视人员坐在办公室通过网络巡考系统就可以看到每一个考场的现场情景，不用一个考点一个考点地去巡视了，现代化的网络巡考监控系统已经把全区14所国家考试定点考场与省、市、区考试中心连接起来，这是信息技术应用于教育带来的便利之一。

　　以信息化带动教育的现代化，从2001年开始，东山区实施了教育信息化建设工程以来，信息技术应用的“校校通”、“教学通”、“学习通”与“管理通”已经初显信息技术的优势，并以此推进了教育思想观念、教育内容和教育方法手段的全面改革。日前，经中央教科所教育督导与评估研究中心组织的评估组的评估验收，东山区成为以教育信息化为特色的首批全国“区域教育发展特色示范区”。

　　1.8亿打造“5个100%”

　　作为经济比较发达的地区，东山区区委、区政府高度重视教育，始终把“科教兴区”摆在重要的战略位置，提出了建设在全国有影响力的现代化教育强区的战略目标。2002年，该区成为广东省首批教育强区，面对21世纪教育改革与发展的形势，如何进一步推动教育的现代化发展？东山区区委、区政府提出要率先实现教育的现代化，并确定以教育信息化带动基础教育现代化为突破口，以特色发展带动全区教育发展的思路。

　　早在2001年，东山区就启动了教育信息化工程建设，先后投入了1.8亿元，用于教育信息化的基础设施建设；投资5500万元的第二阶段教育信息化工程也正在建设中。经过几年的建设，东山区从2001年年初80%的中小学没有校园网，一半以上的学校没有多媒体教室和电脑室，绝大多数学校仍然使用原始的教学手段教学的状态，到现在100%的学校开通了校园网，100%的学科使用多媒体手段进行教学，一线教师100%配备了笔记本电脑，100%的学校教室与专用室配备了多媒体教学平台。

　　目前，东山区平均每5名学生拥有一台电脑，平均每所中学拥有3个电脑室、每所小学拥有2.2个电脑室，学校所有信息点均已实现与国际互联网、市、区、学校四级网络的相互连通。从2003年开始，全区学校从小学一年级起就开设了信息技术教育课程。此外，全区100%的学校能够使用网络进行管理，信息技术与学科课程整合的覆盖率达到75%以上，大多数学校达到了“90%的教师具备网络环境下的教学能力，90%的学生具备网络环境下自主学习的能力”的目标。

　　抓住应用这个核心

　　在位于东山区的省育才幼儿院一院，记者看到，每个班里都有一台电脑，孩子可以自由地操作键盘，看五彩缤纷的画面。也许他们还不知道什么是信息技术，但他们幼小的心灵却体验到了技术带来的多彩世界。在东山区，以区教育信息中心为中心的全区所有学校连成的网络中，一个高效快速的管理与教学、学习方式正在成为现实。

　　东山教育城域网、广州市教育科研网、广东省教育资源中心通过网络也实现了连接，强大的教育资源共享功能为教师教学提供了支持。随着电子政务的发展，通过东山教育信息网、东山区协同自动化办公系统及电子邮件系统等，实现教育管理的数字化和网络化，提高了教育管理的水平和工作效率。通过东山教育信息网，与辖区内的博物馆、图书馆、展览馆等区内的资源相连接，实现了社区资源的网络共享。网络教育、网络学习、网络管理正在教育各个领域得到应用。学校使用的校园网管理平台、资源库管理系统、校务管理系统、图书管理系统、题库管理系统、学习网站平台等，使学校在人事管理、工资管理、档案管理、学籍管理、成绩管理、财务管理等方面全部实现了信息化、网络化。教育局与各校之间也建立起了办公自动化的系统，教育局的管理、跨校的协调……坐在电脑前，轻点鼠标就可完成。

　　另外，东山区还建立起了教学质量监控评估管理系统，对区域教学质量进行全面的监测评估管理，利用信息技术手段来建构教学质量监控体系；建立了学生综合素质管理系统，对学生综合素质评价实现数字化管理，这对招生制度改革产生了积极影响；建立了高中课改学校管理系统，使新课程的学生评价实现了量化和质性评价相结合、终结性与过程性评价相结合，有效地促进了全区教育持续、均衡、和谐发展。就拿比较繁琐的中考、高考来说，所有报名与统计工作全部实现了网络化操作。

　　将培训与科研作为先导

　　如何让教师尽快适应信息技术条件下的工作与教学生活？东山区采取培训先导、科研先导的策略。为了尽快使教师实现全员培训，全区建立起了市、区、学校三级教育信息技术培训网络，开展周期性的培训与考核，至今已经进行了三轮中小学教师信息技术的培训。在全员培训的基础上，又分别在名师培训、骨干教师培训和应用培训三个层面上展开了培训。

　　任务驱动式的校本教学研究也是种培训的好方式。此外，通过参与重大课题研究，以课题研究带动教师的观念和教学方式的改变，也是教师成长的好途径。东山区与高校合作开展的《基础教育跨越式发展创新实验》就有17所小学、85个教学班参与了研究；作为教育部“十五”规划重点课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》的子课题《网络环境下学科课程整合的有效性研究》课题，全区有28所学校广泛深入地参与了研究。这些研究的开展，对提高教师的信息技术水平及教学技能和科研能力起到了很大作用。如今，全区绝大部分教师都可以制作简单课件，会使用网上资源。随着信息技术与学科课程整合的深入，信息技术也逐渐由演示工具变成了认知工具。教师们对信息技术经历了恐惧—陌生—熟练—热爱的转变。