我国网络教育已从高速发展转到规范和管理的新阶段。在这种新的形势下，网络教育如何寻求新发展？网络教育有何趋势？记者在采访中了解到，随着网络教育的普及，越来越多的学院已经意识到，网络教育要以“质”取胜，方能在瞬息万变的市场行情中站稳脚跟。

　　趋势一：网络教育不再甘当“配角”

　　网络教育不再甘当传统教育的“配角”而是力图依靠网络资源的优势，开创自己的特色。北京交通大学网络学院深圳站负责人吴小超认为，随着网

　　络的普及，网落教育将会被越来越多人认可。而自考、函授等由于缺乏过程监控，通过率较低等原因，会逐渐淡出市场。据介绍，自学考试开始于1978年，是相对较早的成人学历证书教育，但由于学习完全靠学生自觉，平常得不到老师的教学指导，加上教材比较陈旧，所以导致课程通过率极低，很多自考学生因此“半途而废”。在网络大学的教学过程中，除学生自学外，可以通过丰富多彩的BBS、多种形式的在线答疑等多种方式与老师进行沟通，同时学院也会采取多种助学方式帮助学生完成学习过程。

　　据北京外国语大学网络教育学院深圳负责人温老师介绍说，北外网院是全国首家被教育部批准的英语学历学位的网络院校，网院学生毕业将获得国家承认的北京外国语大学毕业证书及学士学位。网上实时语言教学是北外的独有特色，可为学生提供与北外老师在网上进行口语交流的机会，为学生不走向哑巴英语而奠定基础。

　　趋势二：利用技术优势实现以“学生为中心”教学

　　教育网站要取得成功服务是关键，网站必须为学习者提供各类网络在线服务，鼓励学生与老师间的交流和同学间的协作学习；还应该将各类网络在线服务同当地社区可能提供的其它教学和社会性服务结合起来，激励学习热情，开发学习智能，提供个性化辅导、使学习者学会学习并产生认同感和归属感。可见，谁能真正为用户提供实实在在的内容，提供真真切切的服务，谁就会赢得市场。因此网络学院都借助技术优势，推出了各种以“学生为本”的服务。

　　中国人民大学网络教育学院梁老师介绍说，为了更好地为学生服务，该校把老师分成了四大部分：学科老师、主讲老师、网上教学老师和各个站点的老师，值得关注的是前三者的老师是在网络上服务的，而站点的老师是分散到不同区域的各个站点，把实在解决不了的问题进行面对面服务。除此之外，还有免费短信服务，通过学生一段时间的学习，学校就在短信中提醒学生该做些什么了，这样不仅督促了学生的学习而且学生也感觉到学校在无时无刻地关注自己。

　　趋势三：名校师资创品牌

　　网络大学可以使学生与一流师资亲密接触。在教育品牌效应凸显的今天，名校文凭代表着高品质的教学质量，更易受到用人单位的认同。目前教育部批准开办网络教育学院的都是国内知名高校，可以充分依托母校的一流师资力量和丰富教学资源。以北京交通大学为例，为了使学员能够充分享受到北京交通大学“名师”的指导，在教师资源方面，凭借着北京交通大学雄厚的师资力量，所有任课教师都为北邮资深的教授为学员授课，名师除了在网上“授业解惑”外，还会定期来深圳与学员进行面对面的沟通和交流。如此雄厚的教师队伍，在为北京交通大学网院树立良好形象的同时，也得到在职人员的青睐。