人才培养质量是高等学校的生命线和永恒主题。近两年来，江苏淮阴师范学院积极探寻教学管理新途径，通过构建开放化、网络化、制度化的教学管理体系，确保教学目标的实现。

　　开放化的管理模式

　　开放化是提高教学管理效率的重要途径，现代化的管理设施为开放化提供了可能。首先是实行课堂开放。从去年开始，淮阴师范学院实行全院课堂开放。该院教务处通过校园网公布了全院的总课表和教学日历，学生可以通过进入教务处主页的课表查询系统，查询本学期的总课表，所有学生在完成本专业的学习任务、学有余力的前提下，根据自己的兴趣、爱好以及对未来的定位等，自主选择其他专业课程旁听，为学生创造了广阔的学习空间。

　　其次，实行英语大学四、六级考试开放式辅导。淮阴师范学院是全国大学英语教学改革试点单位之一，现有在校生一万余人，传统的以班级为单位的封闭式、保姆式的辅导明显滞后。因此，该院尝试利用校园语音发射台对学生进行四、六级考试辅导、模拟训练，周末将大量印好的试卷放在教学楼指定的地点，由学生自由领取，随时进行模拟训练。每周末在语音发射台播放前一周试卷的标准答案和老师点评，供学生自己核对检查。

　　网络化的管理手段

　　近两年来，淮阴师范学院借助现代化的管理手段，实现了教学计划管理、学籍管理、成绩管理、选课管理的网络化。在网络运行的近一年时间里，顺利完成了2002级、2003级学生公选课的网上选课，并且将近200门的公选课资源通过网络向学生开放。该院在校园的教学楼、图书馆等公共场所，布置了多个信息采集点，学生可以通过信息采集点的计算机网络，查询需要的教学信息，自主安排学习内容、学习进程。网上查询系统的开放，学生可以随时随地通过网络查询学校有关教学方面的通知、公告、课表以及英语四、六级考试的报名时间等，学生也可以随时查询考试结果。

　　教师课堂教学质量如何，学生最有发言权。学生网上评教的开通，在广大师生中产生了巨大的震动。网上评教的结果与老师的考核、各类教学奖项的评选、职务晋升、岗位聘任挂钩。从实行网上评教以来，教师的责任感和主动性明显增强，很多教师能积极探索教学方法的创新，因材施教，注重完善学生的知识结构和提高学生的实际能力，教学质量大大提高。

　　学院还建立了“精品课程”网页，将首批院级8门“精品课程”和优秀多媒体课件全部上网，以实现教学资源的共享。点击“精品课程”的教学大纲、课程辅导、学习园地等栏目，学生可以非常方便地自学有关课程内容。学生还可将自己在学习中遇到的疑难问题写在“留言版”上，由相关老师及时解答，从而促进了学生和老师的互动，拉近了学生与老师的距离。

　　制度化的管理措施

　　随着人才标准质量的更新，人才培养目标和培养模式的调整，淮阴师范学院坚持不断地修订原有制度和制定新的制度，对教师和学生实行更人性化的管理。近两年来，该院相继出台了《学分制实施办法》、《教师教学工作规程》、《青年教师工作规程》、《学生学籍管理规定》、《关于调(停)课管理的规定》等，既规范了课堂教学，又确保了教学质量。尤其是《教学事故认定和处理办法》的出台，在教师中产生了强烈的反响，出现教学“事故”，依照《教学事故认定和处理办法》的有关规定给予解除聘任合同、调离教学岗位、记过、警告、通报批评等相应的处分，并在其职务职称晋升、聘任中，实施一票否决制。

　　一系列制度的保证促使每一位教师更加重视自己的教学水平和教学方法，校园里教师钻研业务、提高教学水平的氛围日渐浓郁，学生普遍反映：老师上课认真了，讲的课“好听了”，“收获更大了”。