荆州职业技术学院　肖云林

　　社会实践是学生思想政治教育的重要环节，对于推进学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有重要作用。　

　　作为以知识技术型人才为培养目标的高职学院，结合专业实训实施社会实践，可以提高学生的职业能力，结合勤工助学提升社会实践，可以有效地帮助经济困难学生缓解经济困难。　

　　社会实践和专业实训相结合。在实施社会实践的过程中，高职学院可以将社会实践活动与学生职业能力提高有机结合。首先注重选拔“双师型”教师作为社会实践带队教师。这样带队教师既能够实施思想政治教育，又能够对学生进行专业指导，从而使社会实践活动超越认识层面，使学生获得更多的职业真实体验。其次注重社会实践的基地选择。结合教育部实施制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划，根据学生专业和职业能力的不同要求，遴选相应的制造型企业、商业企业、医疗机构、农业企业等，为了使学生更好地了解行业、职业最前沿的技术、技能，学院以选择在行业、在区域经济实力强、技术设备先进的企业为妥。其三注重社会实践的内容和专业实训的内容融合。学习哪种专业，接受哪种实训，职业能力有什么要求，社会实践应相应地涵盖其要求。　

　　社会实践和勤工俭学相结合。一个学院内部能够提供给贫困学生的勤工俭学岗位往往是有限的，面对众多需要扶助的青年学子，为了更有效地对贫困大学生给予扶助，高职学院可以将勤工助学从院内延伸到院外，从辅助性的后勤服务拓展到直接顶岗实践。首先“勤工俭学”式社会实践的主体界定为在校贫困学生，而不是全体学生，有别于一般意义上的社会实践，这些学生通过诚实劳动获得相应的劳动报酬，有助于缓解经济压力，更有助于帮助学生树立自信心，从而培养学生健全的人格。其次“勤工俭学”式社会实践的时间往往选择在寒暑假，不与学生正常的学习冲突，避免因为社会实践影响学生学业和正常毕业。其三“勤工俭学”式社会实践，将社会实践与勤工俭学有机结合，学生直接根据所学专业和已经具备的职业能力直接顶岗，在提升自身职业能力的过程中进一步理解职业，既实现勤工俭学，又有利于促进学生零距离就业，从而增强社会实践活动的实效。