以教育信息化推动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展，这似乎成为一种共识。近年来教育行业信息化规模不断扩大，校园网、城域网建设以及学校信息化建设和远程教育发展成为教育信息化市场规模不断增长的重要原因。然而，教育信息化建设的实效性、预期效果却未尽如人意。

　　借助信息化 引导学生兴奋点

　　学校在信息化建设过程中应积极成立信息技术兴趣小组，北大附中广州实验学校(以下简称实验学校)成立的“Z+Z”数学小组运转就比较成功。这个小组不少学生原来是游戏迷，通过超级几何画板的学习和应用，大家创作出许多美丽的有意思的动画。

　　《中国教育报》曾发表了王明宇老师的文章《Z+Z引导师生共同发展》，同时发表了刘舜同学的文章《Z+Z，让学生体验数学的快乐》和胡文欣同学的文章《“Z+Z”的魔法》。Z+Z使讨厌数学的学生喜欢上了数学，原来数学不及格的及格了，原来数学学习一般的数学竞赛得了全年级第一名。

　　学科网站 提供平台拓展学习途径

　　当学校在实施信息化建设有一定基础时，应当努力推动学校各教研组制作相应学科网站、专题学习网站，各年级、班级建立自己的网站，既能得到学生的喜爱，又能拓展学生学习途径。

　　实验学校建成的小学数学网、小学英语网，让网络服务于教学，让网络服务于学生，使其成为协同工作、沟通交流、信息获取、问题解决的载体。学生利用网站推荐和发表习题，提交作业，参与网络学习的程度相当高。

　　中学英语组建立的“英语博客教学网群”，每位教师都主持一个教学网站，每个网站上每位学生都是管理者和建设者。学生在丰富的网络资源环境中以及教师的激励引导下自主学习、互相帮助。一些不爱学习的学生在网上得到了同学们和老师的认可，表现得更好了。英语学习网站不仅学生喜爱，而且还引起了社会、家长的广泛关注，不少读者在网上留言，希望加入团队一起学习英语，不少国外的网友为我们的学生批改作文。

　　小学部语文老师借助“原创作文网”把平时积累的学生作文发布到网站上，同时引导学生参与进来。当学生把自己的作文发布网站之后，来自同伴、老师、家长以及不知人士的鼓励，使得很多学生爱上了写作，作文越写越好。目前二年级小学生在网上发表作文近110多篇，有的还能写出长达500字的文章，四五年级还涌现出多名高产的“小作家”。正是在教师的引导下，学生直接参与了网络写作，从而激发了写作兴趣，提高了作文水平。

　　班级网站 积极引领学生健康成长

　　适时推进班级网站的建设，能给学生提供了一个展示技能的舞台。当主任把班机网站作为班级文化建设的重要载体时，能充分调动全班同学参与进来，极大增强班级的凝聚力，且拓展了学生的学习和生活空间。

　　师生可以利用班级网站开展了网上主题班会、家庭作业和阅读交流等活动，引导学生进行学习上、生活上的交流，以及经验上的共享，同时学科老师、家长也能够参与进来。通过班级网站建设，可以帮助学生树立了积极健康的人生态度，班级学生表现出强烈的建设意识和责任感培养，把学生对网络的迷恋吸引到真正的学习上来。

　　网络课研究 培养学生的现代人素质

　　教师根据实际情况与教学经验，设计实施的各学科网络教学课例能够极大地吸引学生，这些课可以由师生共同准备，教师充分调动并发挥学生尤其是那些对计算机和网络情有独钟的学生的积极性和主动性，以活动为载体，以任务为驱动，把学生的兴奋点不断吸引到学习上来。

　　实验学校金俐老师的初中英语网络阅读课例《Christmas Day》(从资源应用到国际理解)在此方面就取得很大成功。课堂上，学生通过阅读大量有关国外节日的文章，体验欧美文化；通过互提互答问题，增强学生的阅读能力、自主学习及合作学习的能力；通过给外国友人发送E-mail和节日贺卡，培养学生文化理解的国际交往意识

　　该课例的特点主要有：课堂内的学生分层教学，利用大量原版英文网站资源的主题学习，欧美文化的渗透与体验，增强网络交往意识，实现国际文化理解教育。在学习资源极其丰富和技术支持发达的学习环境当中，学生能够充分进行自主学习以及小组活动。