内容提要:目前，教育技术部门的工作人员已经形成了一支不小的力量，他们在现代教育技术开发与应用中，较有力地推进了教学思想、教学内容的改革，推动了教学方法的更新，发挥的作用总体是好的。但这支队伍毕竟只占整个教育界的小部分，而且在一些院校中的地位又未能引起高度重视，加之其本身理论研究尚跟不上现代教育技术发展要求，长期以来只扮演教辅的角色。随着形势发展对人才素质培养的要求，随着科学技术进步对教育领域带来的冲击，本文试从教育技术工作者如何在把握现代教育技术内涵，发挥现代教育技术优势，研究现代教育技术热点等方面作些探索，并力求至力于发挥好教育技术中心的职能，使之在现代教育技术开发与应用中更好地为推进教学现代化服务。

　　主题词：教育技术 教学环境 多媒体 网络

　　院校教学现代化，包括教学手段现代化和教学思想现代化。现代教育技术即是教学手段现代化的主要体现，又是推进教学思想现代化的强大动力。由于现代教育技术在教学中的广泛运用，可以有力捉进教学思想、教学内容的改革，推动教学方法的更新，并将在很大程度上改革传统教学模式，实现学习的多元化、主体化和社会化。因此充分利用现代教育技术，推进教学现代化，就成了教育技术工作者的工作重点和目标。

　　一、把握现代教育技术内涵，为教学现代化建立良好的运行机制

　　现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。教育技术中心性质上是在院校中承担教育技术管理、教学、保障和研究工作的复合型职能机构，其任务是研究、推广、普及、运用现代教育技术，以优化教学过程，开发利用教学资源，促进教学改革，提高教学质量和效益，推进教学现代化。并应在下面几方面为教学现代化建立良好运行机制。

　　一是对教学过程和教学资源的设计。随着教学内容的充实，教学媒体的更新，教学时数的减少，人才培养质量要求的提高，使得教学实施过程中矛盾日显突出，这就要求院校教学人员依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，以提高教学效益。教育技术工作者应在如何使教员的主导作用，学员的主体作用得到充分发挥，如何根据教学内容恰当选择教学媒体，提高教学信息传递的效率和效果当中，提供相关理论指导和媒体技术支持。

　　二是对教学过程和教学资源的开发。作为职能机构的教育技术中心，要积极鼓励广大教员根据本学科知识中的难点和重点内容，编制出相应的系列教学软件，并自始自终为他们提供技术支持和服务，对于开发难度较大的幻灯教材、投影教材、音像教材、多媒体课件等要亲自参加指导和制作，凡遇重要软件的开发，要组织力量集体攻关。此外，还要多方收集适合本院校专业和相关专业的一切教学信息和资源，为学科教员提供服务。

　　三是对教学过程和教学资源的应用。设计、开发都是为了应用，为了培养高素质人才这个目标，而不是为了“观摩”或“评比”。在新的教学环境中，要使教员想用现代教育技术，会用现代教育技术，从而达到充分调动教员运用现代教育技术进行教学的积极性，教育技术工作者，一方面要为广大教员提供良好的应用硬件环境，另一方面要建立相应的激励机制。只有这样，才能确保院校现代教育技术沿着健康轨道发展。

　　四是对教学过程和教学资源的管理。教育技术中心要统一管理幻灯、投影、音像媒体、计算机多媒体、计算机网络教学等，并对过程进行计划、组织、协调和控制。要把一切教学信息资源收集归类，如电教教材、多媒体课件、积件均要建立网页，输入网络教学信息资源库。力争向教学信息处理数字化、存储光盘化、显示多媒体化、传输网络化、信息组织非线性化、最终实现学习资源系列化、教学过程智能化和教学管理现代化目标迈进。

　　五是对教学过程和教学资源的评价。教育技术中心不仅要负责制订学院教育技术发展规划和年度计划，指导教育技术工作的开展，研究和论证解决教育技术发展中的有关问题，还要对教员运用现代教育技术效果进行评价。通过评价，反馈教学过程和教学资源传播实施效果，从而不断地为教员充实教学资源，完善教学方案，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。同时还要在评价中发现典型，总结经验，普及推广，使之有力推动院校现代教育技术工作的开展。

　　二、发挥现代教育技术优势，为教学现代化营造良好的教学环境

　　长期以来，院校在现代教育技术软、硬件投入方面，做了大量行之有效的工作，为教员运用现代教育技术优化教学过程，开发利用教学资源，促进教学改革，提供了一定条件和环境，也为提高教学质量和效果，推进教学现代化起到了积极作用。但新的形势，新的任务为现代教育技术赋予了新内涵，提出了新的要求。为此，要进一步加大针对性的投入，使之更有效发挥现代教育技术优势，为教学现代化营造良的教学环境。

　　1、加强设施建设是发挥现代教育技术优势的前提

　　开发、应用现代教育技术实施教学，需要有一定的物资条件。由于计算机的不断普及，网络技术、通信技术及多媒体技术不断成熟，多媒体辅助教学教室设施建设，在教学现代化中发挥着越来越重要的作用。近年来，院校多媒体组合教学环境基本较完善，但多数院校计算机多媒体教学环境和条件，与当前人才培养目标和教学现代化要求均不同程度存在一定的差距。如教员制作电子教案所需计算机配备不足，计算机多媒体演示教室数量有限，计算机网络教室就更少，这在客观上影响了教员应用现代教育技术的积极性，在一定程度上也阻碍了教学现代化的进程。因此，首先要为学科教员提供足够的教学资源开发设备，以调动他们的积极性和创造性。其次要为教员提供教学手段现代化的场所，并可视财力状况逐步升级配制。第一步，可多建一般独立的演示性多媒体教室(通常配置一台多媒体计算机，一台视屏展示仪，一台大屏幕投影机即可)。第二步，是使多媒体教室的计算机与校园网联网，形成教学资源共享，更加方便教员。第三步，再建一人一机的交互网络教室，并最终过渡到实现网络学习环境，以达到自主性、交互性、共享性教学目的。

　　2、提高人员素质是发挥现代教育技术优势的关键

　　现代教育技术工作的开展，如果没有与此相适应的现代教育观念、知识和技术素质的人才作保证，再先进的教学设备也只能成为一种摆设和点缀。从我们学院近几年的做法可以证明，提高专业人才队伍素质和提高学科教员队伍素质缺一不可。目前，各院校专职教育技术工作者，大部分都是过去从事电教工作的人员，由于计算机多媒体技术，特别是网络技术等知识比较贫乏，处理不好，会在一定程度上影响现代教育技术工作的开展。解决的办法，一是积极引进人才，充实专业队伍；二是送出培养，拓宽专业知识；三是在职培训，提高专业技能。只有这样，才能在组织指导学科教员运用现代教育技术方面不负重任。

　　学科教员是开发、利用现代教育技术的主体，他们对现代教育技术本质认识的深浅，以及对现代教育技术手段掌握的熟练程度，将直接影响这项工作的开展。在现代教育技术环境下进行教学，教员不仅要具备应有的基本素质，更要有现代教育观念和以之相适应的知识技能。如计算机技术、视屏技术、网络技术知识等。这就要充分发挥教育技术中心的技术优势，除了平时给予教员有力的技术支持外，还要定期组织相关培训班，为学科教员学习现代教育理论，探索新的教学方法，掌握新的媒体技术创造有利条件。

　　3、制定激励机制是发挥现代教育技术优势的保证

　　“现代教育技术是当前教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就在新世纪中处于有利位置”。由于少数同志对此认识还有一定差距，缺乏紧迫感，加之现代教育技术教学软件的开发与应用，又是一件系统的创作工作，具有一定的技术难度，大大超过常规教学工作量，需要增加教员许多额外的备课时间，处理不当，会错伤教员的积极性，从而影响现代教育技术优势的发挥。因此，必须制定出有关激励机制，如视听教材、多媒体课件等现代教学资源和媒体的开发与应用，要适量计入教员教学工作量；年终要列入课程评估，优秀教员，优质课评选的重要条件，对成绩突出的单位和个人要给予重奖；对重要选题还可同步纳入科研计划申报，学院要给予必要的资金投入；每学年组织一次评比验收，对在一定范围内推广使用的优秀视听教材、多媒体课件等，要以文字教材、论文著作同等对待；其成果的论定要作为教员和专业技术人员晋升职级的重要依据。

　　三、研究现代教育技术热点，为教学现代化提供良好的技术支持

　　随着多媒体、模拟仿真、网络技术已进入教学实践的飞速发展，现代教育技术的科学体系迅速形成，引起了教学理论与教学实践的深刻变革，从而给教学观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深刻的影响。教育技术工作者要面对这骤然而来的新形势，围绕现代教育技术研究的热点，抓住机遇迎接挑战，为推进教学现代化提供良好的技术支持。

　　1、着力实现教学的最优化

　　现代教育技术追求的目标就是实现教学的最优化。对此，我们必须有着清醒的认识，而不是一谈起现代教育技术就盲目追求先进的设备，甚至以为只有计算机才是教育技术的主要标志，不搞计算机就不是搞现代教育技术，完全忽视许多传统技术的开发应用。当然，新的媒体一出现，我们教育技术工作者要花较多的精力去研究开发，使其尽快在教学中发挥效益。但只追求或偏爱某一种媒体，这是不系统的，因为任何现代教学媒体，至今不能今后也不能摆脱对优秀的传统媒体的历史继承性，所有媒体的现代化程度不能完全与教学效果划等号。要实现教学的最优化，必须围绕教学目标、内容和教学对象及环境而定，要在看其是否有利加深学员对教学内容的理解；是否有利调动学员学习兴趣；是否有利于扩展知识容量；是否有利于提高教学速度、节省课时；是否有利于教员教与学员学；是否能以最小的投入获取最大的效益等方面挖潜力，而不是片面追求媒体的多样化、现代化程度。

　　2、广泛开展多媒体教学

　　在激烈竞争中优胜劣汰不可避免，现代教育技术追求的目标首先是教学最优化，并积极探索新的媒体技术，而决不是墨守成规，不思进取，否则就会自然失去存在的价值。正是由于单纯传统教学方法远远跟不上教学改革步伐，各院校一贯积极倡导开展多媒体教学(或称多媒体组合教学)，并建立了各学科专业教室，这些性能各异的教学媒体经过优化组合，使其在教学中扬长避短，交互使用，实现动静相兼，视听结合，力争使学习内容变抽象为直观、变生硬为生动、化繁为简、化难为易，为现代教学观念的转变和教学质量提高，发挥了积极作用。随着多媒体计算机的发展，它又具有将各种媒体信息进行集中控制，统一管理的功能，教学中它不仅能把现实事物，甚至能将那些眼睛无法观察到的宏观和微观现象，通过屏幕丰富地展现出来，构成一种全新的多媒体学习环境，大大丰富和增强了教学表现力和感染力。现代教育技术工作人员和广大教育工作者，必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是多媒体技术为基础的知识和技能，并依据现代教育思想与教学方法，积极开发制作多媒体课件，以适应教学目标和教学环境。

　　3、积极探索网络教学新技术

　　网络教学是近几年发展起来的新技术，它是利用电脑技术、网络技术、信息技术和多媒体技术进行现代教学活动的一个系统。其最大特点是它的开放性和跨地域性，可以实现更大范围的信息资源共享，学员可以不受时间、空间限制，通过网络浏览到军内外、国内外与本专业有关的信息，了解学科知识的最新动态和发展前沿。还可供学员同时选修不同院校的课程，这将极大地调动了学员学习的主动性、积极性和创造性。网络教学是当前和今后教育技术发展的基本方向。

　　目前，各院校陆续建立起来的校园网系统都采用了较先进的技术，实现了宽带网络，可全面支持多媒体网络应用，为教学现代化提供了一条信息流动的高速公路。但要确保“路上有车”，“车上有货”，当务之急是应用开发要及时跟上，如积极加快教学软件、管理软件、信息咨询等网上教学资源库的建设，并及时不间断地对信息进行充实和更新，使校园网的带宽资源得到有效利用。尤其要依据现代的积件思想，建立多维信息积件库，运用积件组合平台进行网上教学，这是现代教育技术工作者研究、开发的又一热点和新课题。