河北：全面提高远程教育三种模式应用水平

　　我省农村中小学现代远程教育工程试点工作的硬件建设任务已经完成，今后的工作将重点转到管理和应用上来。虽然我们在试点工作中取得了一些成绩，但距离国家的要求还有一定差距。今后我们要继续贯彻落实好国家关于远程教育工程的各项要求，借这次现场交流会的东风，认真学习和借鉴兄弟省市的先进经验，进一步提高认识，开拓创新，强化应用，发挥效益，全面推进我省农村基础教育跨越式发展。

　　宁夏：确保农村现代远程教育工程取得实效

　　实施农村中小学现代远程教育工程是我区教育实现跨越式发展难得的历史机遇，自治区党委政府高度重视工程的建设，把它作为我区教育改革和发展的一项全局性工作来抓，在领导力量、机制创新、政府投入、措施配套、师资培训、应用效益等方面不断加大工作力度。自治区党委书记、政府主席多次听取工程情况汇报，考察农村远程教育工作开展情况，自治区政府分管副主席多次主持会议研究工程实施工作，协调解决工程进展中的重大问题。

　　陕西：强化四项措施 狠抓项目应用

　　远程教育对于大多数农村中小学，都是全新的领域。远程资源在学科教学中应用和开展为农服务活动，都缺乏现成的模式和经验。为使全省项目应用有较高的起点，我们下决心走科研先行的路子。在教育部有关方面的支持下，我们总结“教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”实践，开展了《农村中小学远程教育应用模式》课题研究。课题涉及确定40个省级子课题。先后有55名省内外专家学者、5个项目县的25所项目学校、近600名教师和市、县教研、电教人员参与了研究工作。在课题研究中，先后举办两期共300多人参加的研究培训班，19次组织了论证和研讨。

　　重庆：全力抓好项目应用 充分发挥项目效益

　　重庆是中国最年轻的直辖市，位于祖国东西部交界处，幅员面积8.2万平方公里，辖40个区县（自治县、市），其中区15个，县25个，有国家级重点扶贫县14个，省级扶贫县4个。全市总人口3130万人，其中农业人口占76％。现有各级普通中小学11968所，在校学生440多万人，农村中小学占全市中小学所数的80％以上。重庆是一个典型的大城市带大农村，大工业与大农业并存的“二元经济”结构城市，既有较为发达的都市圈，更有广阔的农村和贫穷的山区，经济和社会发展极不平衡，农村教育相对滞后。

　　贵州：充分发挥远程教育在农村教育中的作用

　　贵州是一个边远贫困、少数民族聚居的山区农业省份，农村教育事业存在着较多的问题和困难。近年来，在教育部、财政部和国家发改委的关心、支持和指导下，我省在农村中小学积极开展了现代远程教育工作。从2000年至今，在全省部分农村中小学分别建设了605个计算机教室、5561个卫星教学收视点和5427个教学光盘播放点。为解决农村优质教育资源匮泛、弥补师资力量不足、改进教育教学方法、提高教育教学质量等方面起到了积极作用，初显成效。

　　新疆：大力推进优质教育资源的共享

　　通过两年的艰苦努力，我们新疆和西部大多数省区一样，使农村中小学现代远程教育工程从初步试点示范到现在大规模普及推广，取得了快速进展。同时我们深刻地认识到：农村中小学现代远程教育工程作为一个系统工程，不仅仅涉及硬件基础设施建设，它还广泛涉及总体规划、项目管理、教学资源建设与应用、教学方式、人才培养等等诸多方面。其中，必须要看到现代远程教育资源的建设和应用的紧迫性与重要性。