如今，教育信息化对教育改革与发展产生的影响越来越大。但是，值得我们注意的是，在教育信息化具体实施操作过程中，出现了一些“重硬轻软”的现象。比如，一些学校在购置电脑后，常常将其锁在机房，很少让师生使用，特别是一些农村学校的学生一周很难上一两次微机课，就算上课也是在教师简短的教授下自行操作。

　　笔者认为，“重硬轻软”现象的产生，其实与教师也有很大关系。为何这样说？因为目前一些教师并不具备相应的信息技术知识，也缺乏应用信息技术的能力，更缺乏现代教育理念，所以，即使想让先进的设备发挥作用，往往也显得无能为力。

　　那么，教师该如何在“软”字上下工夫呢？

　　首先，教师要树立现代教育观念，掌握计算机与网络基础知识，培养现代信息技术应用和多媒体课件制作能力。教育信息化的推进使得多媒体辅助教学逐渐兴起，而要开展多媒体辅助教学就需要教师熟练掌握相应的电脑知识和操作技能，了解和学习必要的软件知识，培养设计和制作课件的能力。教师有了应用需求和应用能力，可以在一定程度上推动“重硬轻软”局面的改变。

　　其次，教师不仅要具备信息技术知识和能力，还应认识教育本质、学科目标、教学重点和难点、传统教学的优点和不足等。教师在信息技术与学科教学整合过程中，必然会碰到一些新的问题和困难，这就要求教师注意积累，有目的的经常上网搜寻信息，不断增进分析和判断能力。此外，教师要加工处理所获得的信息，调整教学思路，对于适合多媒体教学的信息，要及时纳入课件制作范围。教师与教师之间要发扬团结合作的精神，实现课件资源“优化配置”。

　　第三，要注重培养学生的信息素养。教育信息化的根本目的是推动素质教育，造就创新人才。教师应注重学生信息能力的培养，根据教学的需要引导学生搜集和处理信息，并转化为自己的能力；要引导学生正确利用网络、报刊、电视等媒体来开展学习，培养学生探索能力、自己发现和解决问题的能力和创新思维能力。

　　当然，若要真正杜绝“重硬轻软”现象，不仅需要学校、老师和学生的努力，也需要社会的大力支持，只有形成合力，不断进取，才能让信息技术在教育改革与发展中发挥出更大的作用。(湖北长江大学文学院　张鑫)

　　《中国教育报》2005年6月27日第5版