“笔记本大学”的概念正西风东渐，这个在国外并不新鲜的名词频频走进中国学子的视野。它是借助于笔记本的普及随时随地进行在线学习并掌握最新资讯的一种教学模式。

　　“心有多大，舞台就有多大”。笔记本大学，给了学生一个更大的舞台。

　　一种教育模式的改变，使得教育的主体——学生的学习效率提高，从而带动整体教育水平。从国外的经验来看，发达国家99%的大学都采用数字化教学平台。笔记本大学教学模式给整个大学的教学带来了革命性的变革，据美国最新的统计排名，前50名的大学中有80%是笔记本大学，美国Wake Forest大学的实验表明，高校笔记本电脑普及将提升教学水平87%。

　　笔记本大学的产生，是与教学资源的相对缺乏相联系的。学以致用，教育强调的是培养学生独立学习和具体操作的能力。笔记本大学给学生在学习时提供了便捷的学习工具，学生可以用手边的笔记本随时随地触摸网络，知识就在眼前，世界就在眼前。

　　笔记本大学的概念，不只是人手一个笔记本电脑，而是从以老师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。当然这需要相应配套的技术支持和资金投入。美国发展起笔记本大学现今的规模是与其经济的繁荣、技术的进步分不开的。早在1997年，美国教育部就提倡大学推行数字化教学，使用webCT和BlackBoard这样的网络教学系统；近两年，在公立和私立的四年制大学中有95%的学校建立了无线网络。美国计算机工业的发展，使得笔记本价格相对较低，有利于笔记本电脑的普及。此外，每年大量的电子教程资金的投入，也是笔记本大学在美国能快速发展的重要原因。

等待时机

　　笔记本大学的学习模式会改变中国的教学模式吗？  

　　传说中草原狼在进行大规模的围猎时，总要等待时机最成熟时才下手，地形、天气以及敌人的情况一个环节也不能少。笔记本大学就如一头草原狼，等待着时机成熟进入中国的高校。

　　日益剧烈的生源增多和教育资源相对缺乏的矛盾，是推动笔记本进入校园的重要契机。对学生来说，排队借书、排队上机是很平常的事情。而近年来的不断扩招更使得教学资源的人均分配额在除数增大的情况下变小，教学水平似乎不可避免的缩水。为了解决这一问题，学校的机房越建越大，部分经济条件较好的学生自己购买计算机以方便学习和资讯的获取，老师也尽力采用形象生动的多媒体教学方式。但这一切，似乎还远远不够。

　　时机之二——技术的支持。我国在笔记本大学的建设上，并不是一穷二白。东软信息学院，大连大学，香港大学等高校已经建成了笔记本大学。此外还有很多国外的经验可以借鉴。在广义的范围来说，其一，要有一个支撑数字化教学的底座——教学平台。BlackBoard在线教学管理平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，全球有超过2，850所大学及其他教育机构在使用Blackboard的产品，在我国由哈工大，西工大等50多所教育机构也在使用这一平台；其二，内容——教育资源电子化。目前有许多数字图书馆都有能力参与多媒体课件的制作，加之国家远程教育的推广，有大量的电子刊物和国内外多媒体课件支持e—learning；其三，脉络——有线网和无线网的搭建。有着11年历史的CERNET和各高校的教育工作者一直都在致力于完善校园网。有线网的速度虽然一直在提高，但无线网和笔记本电脑才是完美的组合。2004年底，CERNET和Intel宣布共同打造100所无线大学。无线网的普及将为笔记本电脑的随时随地带来更加实质上的意义。

　　时机之三——价格缩水，性能不缩水。对学生来说，笔记本大学的普及过程中，最敏感的问题就是价格。学校里面DIY的流行就是最好说明。当价格不是距离，性能不是问题时，笔记本电脑才能真正以其迷你便捷的优点在学生中普及。针对这一问题，联想等国内外诸多厂商都推出了适应于学生消费水平的优惠机。有关方面的数据表明，目前仅北京一个地区市场，近年来学生购买笔记本电脑的销量就保持在每年20000台左右的数字上。市场调查机构年初对全国十一所大专院校，3746名学生进行的调查显示，目前已有4.69%的学生拥有了笔记本电脑，而且在一个月内有购买意向的也高达6.02%，半年内希望购买的则占到了被调查对象的22%。可见笔记本在高校中的需求量仍然很大。

　　在发达国家人们的消费水平相对较高，笔记本电脑的消费并不是大问题。在东软，东软信息学院学员的发展与IT行业联系紧密，学员对笔记本电脑的投入更是达到性价比的完美结合。 笔记本电脑价格以何种方式才能打动DIY在中国校园的统治地位？

　　时机之四——万事俱备，只欠东风。由谁来启动无线大学计划？

关键在人

　　时机已经成熟，笔记本大学的建设看起来一触即发。

　　但任何一种新生事物的发展过程都不会一帆风顺。笔记本大学可以实现一对一的个性化教育，通过手中的笔记本，学生可以更便捷地掌握最新的资讯，跟踪专业最新动态，可以将专业与信息化挂钩，提高动手能力。可以给学生提供更为广阔的视野。笔记本大学的建设某种程度上解决了教育资源的紧张的问题，但整个教育水平是否能提高，关键还在于舞台上的人和搭建舞台的人。

　　搭建舞台的人会不会持续投入资金与精力？其一，笔记本大学在建设、硬件体系的搭建和教育资源的不断充实与更新等方面都需要大量的资金投入。其二，笔记本大学需要足够的技术支持人员进行定期的维护，包括支持笔记本大学的各种软硬设备的全方面维护。而当各大笔记本厂商对校内学生廉价出售了笔记本之后，会不会提供与其它同类高价出售的笔记本的相同的服务？笔记本电脑每天都要使用，而一般学校又不具备电脑硬件的维修能力，如果笔记本电脑出了问题，不能得到妥善、快速的售后服务，将对教学产生很大影响。

　　以老师为中心的教学模式已经形成了一种惯性，突破这种惯性也许还需要很长的时间。第一过渡阶段，教师从一本教案，一块黑板，一支粉笔，一方讲台到课堂上使用投影仪和多媒体课件形象生动的展示。数字化教学给课堂教学带来便捷的同时，也对老师提出了新的要求。信息化技术的应用，电子课件的制作使得很多老师感到备课任务的增加；第二过渡阶段，从多媒体课堂教学到笔记本大学针对个人的互动在线学习。笔记本电脑在校园的普及应用，对老师提出新的要求，老师应该引导学生利用便捷的条件加强实践的操作能力，提高学生学习的主动性。并且利用身边的邮箱与学生保持更紧密的互动。

　　通过这些努力，从传统的以老师灌输为主的的教学方式转变为以学生为中心的教学模式 ，这是传统教学观念的飞跃进步，需要一个过程。对于学生，从侧重理论的汲取到善于独立思考，将理论与实践结合的方式处理问题也需要一段融合的过程。  

                       
　　尽管会出现这样那样的问题，但随着社会对大学生技能要求不断的提高，教学模式的变革及数字化校园必定将是未来几年内高校信息化建设的重要方向。