|
| 您当前的位置: |
四六级考试改革以外的忧虑 | ||||
葛剑雄 | ||||
| 2月25日，教育部宣布大学英语四六级考试将进行改革，降低四六级考试的社会权重，突出考试为教学服务。这对英语等级考试回归其本来功能，促进英语教学水平的实质性提高，无疑能起积极作用。但我对改革所涉及范围以外的大学英语教学和等级考试，还是无法消除忧虑。 首先是对英语的社会权重，显然不是教育部这项规定所能改变。合格证虽然取消，但成绩单上的分数是改变不了的。只要大学与社会对英语的地位和检测标准缺乏正确的认识，分数照样会成为新的指标。大学仍然可以规定多少分为及格，多少分为符合某项条件（如学士证书、毕业、直升、评优等）的标准，招聘单位也可以将某一分数确定为录用指标。所以关键还在使全社会、特别是大学，把英语放在恰如其分的位置，对一个人的英语水平有合理的检测标准。 我并非提倡降低英语的地位，而是主张根据需要采用不同标准。由于教学条件的差异，本人的语言天赋和努力程度不同，结果总是参差不齐的。轻易实行英语“一票否决”，或者完全以四六级考试成绩为标准，肯定会埋没或遗漏本专业、本岗位真正合适的人才。十几年来，我在招收研究生时经常遇到这样的情况，事实证明，他们毕业时专业水平和整体能力的排序与入学时的英语考试成绩并不一致。即使的确需要一定的英语水平，也不妨自己用适当的方法测试，不应也不必只看四六级考试成绩。 其次，降低四六级考试的社会权重和不设合格线固然能缓解过于激烈的竞争，但对减少或消除作弊、打击违法乱纪，起不了实质性的作用。四十年来我从初中生教到博士生，我不得不承认，现在的考试作弊现象已经非常严重。在大学中，作弊早已不限于英语四六级考试。在全社会，考试作弊也早已不限于大学。既然如此，如果教育部不痛下决心，采取切实而强硬的措施，不是在所有学校中全面禁绝作弊，四六级考试中的作弊现象是不可能单独消除的。 最后，我还为目前学校内外对英语教学的误解担忧。现在有一些似是而非的说法，如认为对英语重视过分了，英语教学影响了母语教学，双语教学没有必要等等。其实，学生的中文没有学好，水平差，主要应归咎于语文教学的失败，而不是过于重视英语的结果。语文成绩是包括高考在内的任何考试不可或缺的，所占的比例绝不比英语低，谁敢不重视语文，或者不追求语文成绩？事实证明，中文与英语的提高完全可以并行不悖，在有条件的学校，尽早开展双语或多语教学有利于学生全面提高语言能力。 我国学生的英语水平还是相当低的，从现代化和国际化的要求而言，还是需要不断提高我们的英语水平。现在的问题并非重视过头，而是教学不得法，目标不切实际，过于看重应试，结果是实际水平和能力不高。现在一些学校盲目扩招，英语师资严重不足，其中还不乏滥竽充数者。有些中小学英语教师根本不符合要求，使学生从一开始就没有打好基础。这些问题不解决，即使完全取消四六级考试也无济于事。 我认为，应该正视英语教学的地区性差距，正视学生语言能力的天赋差异，从实际出发，基本要求不要定得太高，但对有基础、条件的地区、学校和学生要大力加强，达到较高的标准。 （作者系复旦大学历史地理研究中心主任、博导） | ||||
| ||||
| |||
|
