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    【摘要】 为了解大学生人际信任水平的详细情况。本研究采用Rotter JB编制的《人际信任量表》对浙江师范大学的学生进行调查研究。结果表明：（1）高师大学生人际信任水平低于量表的理论平均数。（2）高师大学生人际信任水平在年级上存在着显著性差异，在性别、专业、家庭背景、家庭情况不存在着显著性差异。（3）进行交互作用的事后比较发现：文科专业女生的人际信任度要远远地高于男生；大一性别间存在显着性差异，男生要远远低于女生；男生不同年级间存在很大的差异，大一的人际信任水平要显著高于大四；家住城镇的文科生的人际信任度要高于艺术类的大学生。

    【关键词】 人际信任 人际关系 心理素质

    1．前言

    在日常生活中，人与人之间会产生交往，形成各种人际关系。当某个人想与周围人相处时,对有些人会产生信赖，对另一些人则有一种不安全感，这就是社会生活中的人际信任现象。相互信任是良好人际关系的一个重要因素，是人际交往的基础，一个人如果缺乏起码的信任感,对一切事物都有所怀疑,做事难免就会谨慎过度,这样久而久之就很容易的使自己陷入焦虑不安中，对自己的身心健康造成危害，甚至会导致严重的心理疾病，所以说具备有信任感是良好心理的前提。

    大学阶段是个体人际信任发展、形成的重要阶段，大学生的人际信任水平对其合作精神、共处意识、和谐人际关系的建立有着直接地影响。特别是在当代社会，科学技术迅猛发展，知识更新加快，人才竞争剧烈，对大学生的整体素质，特别是心理素质提出了更高的要求，而人际信任水平是影响大学生心理素质的一个不可低估的因素。另外，对大学生人际信任的研究还有以下几方面的意义：①为大学生教育管理科学化提供客观依据。对大学生人际信任的研究，能了解各年级、各专业学生信任感的现状，对拓宽学校思想教育的内容和角度提供依据。②帮助大学生了解人际信任的情况，提高他们的人际信任水平，使他们能够更好地适应竞争日益激烈的社会。③对人际信任的研究可以为人格研究提供新的角度和思路。以往的人格研究大多从个性差异和认知方面2个维度出发，忽视了人际信任与人格发展的关系。

    因此本研究要探讨的是大学生隐藏在人际交往背后的人际信任水平是怎么样的一个情况，各年级的人际信任度，是随着年龄的增长而提高，还是随着年龄的增长而降低？或是无甚变化或是取决于家庭背景和家庭情况？专业的学习对其有无影响？性别是否也影响人际信任水平？各变量对人际信任水平存在着交互作用吗？以期对浙江师范大学的学生的人际信任水平的状况有一个清晰的了解。

    2．研究方法

    2．1 被试与抽样方法

    在浙江师范大学进行调查，采用分层随机取样方法，将浙师大学生分成外国语学院、数理学院、体育学院、音乐学院四个层面，然后分别从这四个子样本中随机抽取被试，大致以1：2的男女比例发放问卷，共发放问卷160份，收回有效问卷128份，有效问卷回收率为80.6%。其中男生40人,女生88人；文科31人，理科48人，体育类28人，艺术类20人；大一41人，大二30人，大三34人,大四23人。　　

    2．2 测试工具

    本研究采用Ｒotter JB的人际信任量表。该量表采用5级评分法，信度和效度都较好，内容涉及各种处境下的人际信任及不同社会角色。共25个题目，总分从25分(信任程度最低)到125分(信任程度最高)，中间值为75分。修订中对量表的同质性信度,分半信度和内部结构效度作了重新检测，量表的主要参数均达到了心理测量学要求的水平。　　

    2．3 数据的录入、管理和分析采用SPSS for windows 10.0系统。

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