链接：关注当代大学生的道德困惑座谈会（实录）

　　应该说，我国高校德育工作的成效显著，但当代大学生思想道德领域中出现的种种问题和困惑，也需要我们对高校德育工作加以反思。我愿从比较教育的角度来谈谈对这个问题的一些思考。

　　与一些西方国家相比，我国道德教育过程中存在着目标倒置的现象：小学阶段就开始培养原本属于高层次的道德理想与信念，但由于学生认知发展水平的限制，很难真正获得良好效果。到了大学阶段，有时却仅局限于抓校纪校规，理想、信仰教育底气不足、流于形式。显然，这一目标倒置现象有悖于学生心理和认识规律。

　　爱民族与国家是国际道德教育的共同特征。韩国就以“身土不二”的精神激励着民族振兴与国家发展。爱自己的民族与祖国是做人的基本道德。但是，我们的道德教育有时却忽视了基本的民族伦理观念教育。同时，在教育学生爱国、爱中华民族时过分强调其悠久历史与先进的一面，忽视了对自身不足的正确认识和反省，培养学生民族振兴责任感的工作也不到位。对于大学生民族教育与爱国主义教育需要进一步细化、实化、深化。

　　19世纪以来，美国大学一直重视对德育方法的探索，从讲座式到讨论式，从思想灌输到道德推理，力图追求良好的德育效果。许多国家的大学非常重视隐性德育课程，长期着力营造校园文化，通过在校园内设立楷模塑像、开辟文化走廊、保留历史遗迹等途径渗透德育内容。相比之下，我国高校德育内容在密切联系社会现实、生活实际、学生心理成长过程等方面有所欠缺。

　　综合素质的培养是健康人格的基础。文艺复兴以来，“全人教育”一直是西方国家的重要教育理念，在心理品质、文化素质、国民素养的养成等方面的实践不胜枚举。在这方面，也有许多我国高校德育需要加以学习和借鉴的地方。