“为什么孩子们对很好的参观活动不感兴趣？那是因为在德育过程中，孩子们基本是被‘塑造’的客体，缺少主体性的参与。”在3月23日上午团中央召开的“加强和改进未成年人思想道德建设座谈会”上，与会专家指出我国未成年人思想道德建设的误区。

　　中国青年政治学院副院长陆士桢举了个例子：学校组织学生去博物馆参观，孩子们非常高兴。但在参观的过程中，孩子们却并不关心参观的内容和讲解员的讲解，注意力只集中在所带的食品和聊天上。陆士桢认为，从这个例子中可以看出，目前未成年人思想道德建设确实存在一些问题。一是德育内容与未成年人实际存在脱节，道德标准高深、单一，内容抽象，给未成年人的理解和参与带来困难。二是德育过程与未成年人主体存在脱节，未成年人不参与或者参与度低，缺少未成年人之间、未成年人与成人之间的互动。此外，德育的形式和社会现实之间也存在着脱节，造成了未成年人道德“知”、“行”之间的脱节。

　　专家们认为，未成年人在道德能力和道德选择上面临着多重挑战，新形势使未成年人道德教育必须从内容到形式上都要有所创新。首先要强调实践和体验，通过角色和情景体验，真正把未成年人放到市场化、国际化和信息化的社会中去学习道德。其次要强调习惯养成，在学校和家庭中要通过必要的惩戒和强化训练，培养未成年人良好道德素质。三是道德价值的辨析特别重要，要使未成年人在价值辨析中学会道德选择。四是强调群体互动，发挥成长小组的作用，培养未成年人道德选择技术和自我控制能力。