摘要：明确校园网是校本培训的一条有机途径,分析其教育信息平台的总体内容和呈现模块。并对其有效发挥作用提出了发展和应用建议。

    关键词：校园网；校本培训；教育信息平台

    随着电脑、网络等关键词和关键事物愈益深入人们的生活，它不断的展示着强大而便捷的功能，社会的信息化程度也正因此而不断提高。中小学也开始逐步加入信息化的行列，不少学校已建成并开始使用百兆或千兆的校园网。就现状来说，不少学校虽不惜价格昂贵置建了对等网，小型局域网，安装了各种学校网络办公和管理的软件，但建成后的网络利用率普遍不高。实地调查和了解中集中反映出的问题有：功能简单；信息内容匮乏；互动能力差；更新不及时；访问速度慢等。从功能上看，许多学校的网络信息平台多用于实现无纸化办公以保障办公秩序流畅和高效，如实现学校通知与公告的发布，实现学校政务、财务的公开以及教师的无纸备课等。事实上，网络空间无限，能量亦无限。只有充分的开发和利用才不致浪费，真正全面的发挥校园网的作用。本文不涉及具体的网络技术问题，仅就在校园网中开辟教育信息平台，以发挥其作为一条教师校本培训的重要渠道谈几点看法。       

    教师的校本培训，简单的说，即是在本学校中开展的旨在促进教师专业可持续发展的一切培训活动。校园网作为教师群体和个人之间的联系中介和纽带，作为众目所指的聚焦点，理应开发成为一条校本培训的全新渠道，以更好的发挥其在培训教师，促进教师成长中的作用。这也应该成为校园网开发和利用的有机组成部分。关键是如何组织有关内容，如何以合适的方式和方便的途径呈现给广大教师，当然还得足够吸引教师们的关注和参与。

    教育信息平台的内容

    总体上的内容可分三大块，一是教育教学方面，包括各科各年段的各种课外补充内容、各种备选的教育教学方式、方法、手段、模式、教学艺术、课件等现成的教育技术及其制作方法、学生德育工作等等。二是教育科研方面，涉及科研课题的立项方法、备供选择的各项课题及其提示、具体的科研方法和一般步骤、推荐可以主动去请教的科研导师的联系方式等相关内容。三是旨在开阔教师视野，拓展教师知识面，提高教师生活和工作质量的内容。包括一些学科前沿，国际国内大事甚至一些心理调适方面的常识。这三块内容的具体内涵是丰富的，也是不断变化、不断充实的，这些内容将分别在教育信息平台中适合的栏目上公布出去。

    教育信息平台的呈现模块

    发布模块  周期性的收集和发布有关教育教学的最新动态。包括一些当下热点的话题，如基础教育改革的总体国际趋势；各学科研究领域的前沿；国内教育发展近期动向和重要事件；新课程理念及其实施；教师继续教育政策等各方面的内容。

    推荐模块  一方面，可以推荐近期报刊杂志上的一些值得了解和研读的优秀教育论文，课题报告等。另一方面，也可以推荐公布本校教师的有一定理论或实用价值的论文、教案、课后反思日记、读书笔记、教学叙事记录等等。这种信息的公布无疑既是对受荐教师的鼓励，也是对其他教师的敦促。

    讨论模块（咨询互动模块）  虽然发布模块和推荐模块已经提供了大量信息，但每个教师的实情各异，需求也必然各不相同。网上论坛的开辟，允许并欢迎教师就本期的某个话题展开讨论，发表自己的观点，提出自己的建议。在这个栏目里，教师们可以相互交流，还可以不定期的约请相关的专家在线主持讨论，或是将某领域里某专家对某话题的观点适时投放到本栏目上供教师们阅读和参考，以期有所启发。教师也可就本期话题在留言板上或直接通过公开的电子邮件地址，就各种各样的问题向专家或同行咨询、质疑甚至辩论。

    关于上述栏目内容的具体投放方式，可视实际情况而定。短小精悍者可以直接放上去，长篇巨著者可以仅指明获得方式，如期刊名称及其期数，书籍的作者及其出版社等。这方面可以和学校的阅览室或图书馆联系起来，也能在一定程度上提高学校报刊和藏书的利用率。
链接模块  单个学校所能掌握和提供的信息毕竟是有限的，有条件的校园网可提供与其他各教育类网站的链接服务，并引导教师去访问某些网站，阅读和获取某些信息。除了教育部、国家科研网这些比较权威的网站外，特别是可以和其他学校，包括全国各地的一些名校的校园网取得链接，以博采众长，实现先进的教育教学经验、教材教法分析、课堂实况、题库等各个方面的教育资源共享。

    教育信息平台的注意事项

    首先，应有专职或兼职人员定期更新各栏目的内容，可涉猎教育教学和教育科研等三大块总体内容中的任何一方面。同时考虑到今后可能出现的新的功能需求，如对学生与教师互动的关注等，必须使平台具有一定的可扩充性。

    其次，各栏目均设点评栏和留言板，或有此链接，以允许和方便教师随时发表自己的观点，反映自己的学习需求，推荐可读性强的著作或信息源，以及提出对本模块的工作建议。甚至可以鼓励教师来进行模块设置及其内容的制作和更新的尝试。

    再次，为增加访问和点击，提高网络的利用率，应采取相应的措施，使教师尽快的将网上学习行为转化成一种自觉行为。网络是高速新生和更新的事物，校园网的开辟和利用更是近几年的事。尤其是在目前还远远尚未普及的情况下，有不少教师甚至对网络有一种莫名的恐惧或排斥。因此，让教师利用校园网开展校本培训，一开始可能更多的是一种指定性行为。使指定性行为尽快转变成自主行为过程中，一些积极的、必要的措施还是不可缺少的。如可以通过教研组或学校布告栏等途径布置任务，指定教师阅读网上的某篇文章，某条信息，并与阶段性的交阅读书笔记或反思日记等常规校本培训活动相结合。还可以利用教师每周的业务例会或教研组活动时抽取一定的时间就本期指定的话题进行讨论。此外，也可使这种学习行为在一定程度上与教师的考核、奖惩挂钩。这些刺激和措施显然只是外在动力，与此同时，我们更应想方设法激发教师们利用网络学习和提高自身的内部动机，最终实现自觉去学习、自觉去寻找，自觉去吸收，自觉去创新。

    教育信息平台的功能

    从教师专业发展的角度看：充分发挥网络资源的重要作用，使之真正成为促成教师成长的重要平台。使中小学教师不再仅仅局限和束缚在教室、办公室，上课、下课、备课的单一空间和视野内。在这里，营造了良好的学习和学术氛围，开阔了教师的眼界，任何一位可以进入校园网的教师更是可以针对自己的薄弱环节、疑难困惑或者是饶有兴趣的方面进行了解、充实甚至研究。校园网不仅可以大量节约教师们为获取相关资料而付出的时间、精力、财力。更重要的是，教师们从中可以深切感受到网络的速度、广度、深度，并不断的与自己的教育教学活动发生碰撞进而产生共鸣，从而使自己的教学实践不断有所改进，有所创新，并促成教师个人知识的提炼和优化，直至成长为研究型教师。这才是教育信息平台功能的最终所指。而校园网也因此成为教师校本培训的一条不可或缺的重要渠道。从学校的角度来看，这条渠道带来的教师整体素质的提高，也是学校提升自己教学、科研综合实力的最有效、最便捷的途径。

    从教师个人成长来看：校园网的充分利用旨在使教师们逐步积累和形成信息意识、信息能力，包括获取信息、查找信息、辨别信息、利用信息、处理信息、创造信息等现代信息素质。这些不仅是信息时代教师应具备的一种核心能力，也是处在这一时代的任何人的一种基本学习能力。它是现代人立足社会的基本生存能力之一、是力图实现人自身可持续发展所必须具备的基本素质之一。因此，充分利用已有的校园网的条件，来加强教师现代信息素质教育的意义决不止于职业的需要、专业发展的需要。而是学校对一个教师同时作为完整的现代人成长应付的责任，是对教师内在价值需求的关注，“包括人格尊严感受、事业追求的精神充实、主体价值的自我实现等。” 从而在提升主体价值生长的层面上使个人发展与专业发展统一起来，把教师继续学习、研究、创造、发展的外部需要、社会价值、职业规范和人格建设、自我成长统一起来，专业发展与个人生活质量提高统一起来。逐步养成自觉学习、自觉充电、持续提高个人和专业的思想意识和行为习惯。发挥校园网作为校本培训的有机途径的功能，发挥校本培训促进教师成长的桥梁中介作用。

    参考文献

[1]张国栋.浅谈学校研究生招生网站的功能[J].学位与研究生教育,2003,(8).
[2]苏丽娴.充分运用现代技术 推动学校师资建设[J].辽宁教育研究,2002,(5).
[3]郭克丽.浅谈信息环境下大学生信息素质的培养[J].山东图书馆季刊,2002,(1).
[4]部分中小学校的校园网网页