教育是人类最重要的社会活动之一，教育科学研究是关于人的发展的科学认识，也是研究以教育促进社会发展的社会科学。《“三个代表”重要思想学习纲要》指出，“哲学社会科学，是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。”当前全国兴起的学习、实践“三个代表”重要思想的新高潮，对我国的教育科学研究工作提出了新的更高的要求。 　　

　　教育科学研究以“三个代表”重要思想为指针，一定要“立足国情，立足当代，以重大现实问题为主攻方向”。当前，我们最大的国情就是处于社会主义初级阶段，最大的任务就是党的十六大确定的全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。当前，最重大的现实问题是，我国人口众多，人均自然资源匮乏，人力资源是唯一可持续利用的丰富资源。随着改革开放和现代化建设的进展，全党全社会越来越达成一个共识，大力发展教育事业，是把沉重的人口负担转化为人力资源巨大优势的必由之路，“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，是保证我国在21世纪综合国力国际竞争中处于有利地位的根本大计。这一惠及千家万户、福泽子孙后代的宏伟事业，必须有教育科学研究的深度参与，为之提供理论和技术支持。教育科研工作者应当认真研究提高教育教学质量、科学配置教育资源的理论与方法，为从人口大国迈向人力资源大国的实践服务。 　　

　　教育科学研究以“三个代表”重要思想为指针，一定要“推动理论创新和知识创新，研究回答关系党和国家发展的前瞻性、全局性、战略性问题”。江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的讲话中强调：“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”教育科学研究的创新，不仅包括理论的创新、方法的创新，还有科研体制、组织方式、运行机制等创新。推动教育理论创新和知识创新，是教育科学工作者的历史使命和重要责任。教育科学研究工作者要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，本着对国家和人民高度负责的严谨科学态度，坚持锐意进取、百家争鸣，全面推进我国的教育创新。 　　

　　教育科学研究以“三个代表”重要思想为指针，一定要“研究回答干部群众关心的重大理论和实际问题，充分发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的作用”。党的十六大报告指出，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”21世纪的中国教育，必须提高劳动者思想道德和科学文化素质，增强全民族的创新能力，为社会主义现代化建设服务，为人民服务，逐渐满足广大人民群众日益增长的教育需求。教育科学工作者要不断增强为人民服务的责任感和使命感，不断增强教育科研成果的时效性和针对性，紧密贴近政府决策，为解决人民群众关心的热点和难点问题，为营造有利于教育发展的新体制和新模式献计献策。 　　

　　教育科学研究以“三个代表”重要思想为指针，一定要努力建设具有中国特色的教育科学研究体系。我国的专职教育科研工作者队伍，加上大量具有科研能力的优秀教师和教育行政管理人员，有数以万计之多，具有其他许多学科领域少有的优势，改革开放20多年来教育科研的迅速发展已经奠定了较好的基础。党的十六大明确提出了形成比较完善的现代国民教育体系、构建终身教育体系和学习型社会的奋斗目标，为我国教育发展与改革指明了前进方向，为教育科研的进一步发展创造了前所未有的有利条件。同时，随着今后世界多极化和经济全球化趋势的发展，我国在从总体上进入小康社会向全面建设小康社会的进程中，发展社会生产力、建设先进文化的任务更加艰巨，这些对教育科学研究提出了许多新的挑战。 　　

　　综观世界教育科学研究，正在显现基础学科与边缘学科融合、多学科领域相互交叉、注重实证分析和应用成效、积极影响决策等态势。因此，当前我们特别需要全面总结我国教育改革与发展的实践，努力提高教育科研的理论性、科学性和实践性，不断为教育科学创新开掘不竭的源泉。我们要以面向现代化、面向世界、面向未来的胸怀，学习和借鉴世界各国优秀教育科学成果，坚持以我为主、为我所用的原则，为我国教育科学提供营养，扩大视野。我们要着眼于全面建设小康社会教育目标的实现途径，制定国家中长期教育发展战略，剖析阻碍教育事业持续均衡发展的体制性因素，探索与社会主义市场经济体制和公共财政制度相适应的教育管理体制、办学体制和投资体制的新特点，研究课程教材、教学手段、教学方法乃至人才培养模式的创新，尤其是力争在符合国情的教育信息化方面取得突破性进展，为缩小不同区域、群体之间教育水平的差距，加快教育现代化作出应有的贡献。 　　

　　我们坚信，在“三个代表”重要思想的指引下，经过全国教育科研工作者的辛勤耕耘和各方面的支持与协助，教育科学研究一定会出现繁花似锦的新局面，也预示着中国教育发展一个新阶段的到来！