我国教育发展进入了一个新阶段

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我国教育发展进入了一个新阶段

首都师范大学党委书记谢维和

　　党的十六大报告内容十分丰富。我认为，对十六大报告的理解，不能单纯地认为是过去工作的简单延续，而应该看成是我们党和国家的发展进入了一个新的阶段。我们的教育工作，也应该与“新的阶段”的要求相适应。教育也应该建立与全面建设小康社会相适应的理念、模式。过去我们更多的是讲从计划经济向市场经济“转型”，今后我们面对的应该是社会主义市场经济的“完善”。学校工作也应该与“第一阶段”有所不同，更应该强调发展，强调创新。我国教育的发展还面临着另一个动力源，也就是十六大报告中提出的建设社会主义政治文明，这就要求我们的教育应该更加公平。

　　同时，我认为教育与经济的关系越来越密切了。我国进入社会发展的第二阶段，战略也发生转变，也就是转向了科教兴国战略。战略资源也发生了变化，由生产要素资源转向了人力资源。全面建设小康社会，更多的要依靠知识和人才，因此，党的十六大报告中关于教育的论述，着墨较多，贯穿于报告的各个部分。

　　教育要在新的发展机遇期发挥其功能和作用，必须创新，包括功能创新、空间创新、机制创新、体制创新、视野创新。第一，教育创新要强调国际视野。中国拥有素质较高的廉价劳动力，有广阔的市场，有比较完备的产业链，加入WTO后，很容易吸引国际资本。国际化是我国的一个很重要的经济增长点，中国的教育，应该去适应这样一个国际化的趋势。这也给我们提供了一个教育创新的机会。第二，教育创新要适应农村的城市化。关注农村问题，更多的应该关注农村向城市化的转型。关注农村教育，不应是强化农村概念，而应该是使农村更好地向城市化转型，用教育来带动农村城市化的趋势。第三，教育创新要适应信息化的发展。信息化社会对人的素质要求是非常高的。第四，教育创新要适应我们国家“经济民本化”的趋势。民营经济和混合经济已经在我们国家占了相当大的比重，接近三分之二。第五，教育创新要适应教育公平的要求。城乡差别，地区差别，就业上的不公平，分配上的不公平，很多都是和教育发展不平衡相联系的。可以说，教育公平既是积极促进全面建设小康社会的重要力量，也可能是制约全面建设小康社会的重要因素。第六，教育创新还面临着体制性的障碍。我们应该整合教育、科技、文化领域的教育资源，促进教育体制创新。

　　我认为，与我国的经济发展和社会发展相比，我国的教育发展是较为落后的。教育的发展任重道远。

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