清华大学教授刘西拉组织在一所著名高校的两个工科系进行过一次调查，调查结果显示：从学生对整个教学环节的满意程度来看，认为“很满意”和“满意”的学生只有5％，认为“不满意”和“很不满意”的学生达53％；感到学习负担“比较重”和“很重”的学生共占66％；认为在大学苦读几年后，“能学到一点点”和“根本学不到”有用东西的学生占79％。刘西拉教授分析认为，这个结果表明当前高等教育让学生负担沉重却又学不到什么东西。在课程设置方面，认为专业课设置合理的只有8％，认为基础课设置不合理的有18％，认为“选修课不合理”的学生比例已达72％。刘西拉认为，这表明当前高校课程设置存在较大问题，而且本科教育中的选修课普遍不受重视，也是高等教育质量滑坡的重要原因。对教师教学能力的评价方面，学生们对“课堂气氛”、“教学系统性和启发性”、“教学方法和手段”方面的评价虽然整体上予以肯定，但有的方面不合格率大于15％，尤其是在“整体教学效果”和引起学生“对该课程的兴趣”方面评价普遍不高。

　　要改善高等教育的质量，就必须改进教师的业务水平和教材的质量，而教材质量的问题成了所有问题的核心，这个问题在计算机教材上体现尤为突出。记得当初上大学的时候，1998年下半年竟让我们学习早已淘汰的Fo x Base和DOS版W PS！虽然说出来不光彩，但是我们不得不承认这样一个现实：教师职称的评定和著述、教材编写挂钩，但同时却没有一套质量评估的体系来对此进行数量之外的加权，有的校属出版社或者碍于情面、或限于编辑人员的知识范围，出版了一些质量不高的教材，而在教材的选择上本校出版的教材又往往有很高的优先权，说这样的教材“误人子弟”应不为太过。

　　教材不改进，教师的教学就没有改进的基础和动力，高等教育的质量提高也就无从谈起。“洋教材”进高校成了没有选择的选择！

　　有专家预测，我国加入世贸组织后，国外的优秀教材及参考书必将大量涌入，教材大战也将随即展开——从近期几大出版社国外优秀计算机教材出版的情况我们已经可以窥出端倪。因此，国内出版机构借鉴国外成果并尽快建设符合中国国情、有自己特色的精品教材体系已经刻不容缓。