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为师范教育事业奋斗终生 ――记教育家林砺濡 | ||||
| 林砺濡（1889～1977），广东信宜人，中国近现代著名的教育家，于师范教育事业贡献尤多，一生未离教育事业，在中华人民共和国成立后曾任教育部副部长等职，为中华民族的教育事业鞠躬尽瘁。1977年1月19日逝世，享年88岁。 （一） 林砺濡生于1889年7月18日，幼年丧父，由祖母抚养。童年在私塾读书，1905年考入广州高州高郡中学堂，1911年毕业后公费留学日本，就读于东京高等师范学校。 1918年，林砺濡从东京回国，次年任国立北京高等师范学校（后改名北京师范大学）教授。 1921年，参加北京八所国立高等学校罢教罢课索薪斗争。1922年起，兼任北京高等师范学校附属中学主任（即校长），首先试行中小学“六三三”制，成为我国试行“六三三”学制最早的倡导者和实行者之一。1928年，北京高等师范学校并入北平大学，称第一师范学院，继任临时院务委员会主席。 1931年，“九?一八”事变后，学生呼吁抗日，国民党教育部“整顿”师大，派来新校长，林砺濡被解聘，离开北平师范大学。后应国立中山大学校长许崇清的邀请，赴广州任中山大学教授兼教务长，讲授师范教育、教学法等课程。1932年，兼任广东省立广州师范学校校长。1937年，任广东省立教育学院院长，在办学思想上“兼容并包”，提倡思想自由，学术研究自由；倡导进步和革命。国民党特务视该校为“红色学院”、“小延安”，看作眼中钉，后以经费相威胁，下令改组，他被迫于1941年辞去了院长职务。 随后，林砺濡赴广西任教育研究所导师、桂林师范学校教授兼教务长。1947年8月，林砺濡赴厦门大学任教授，讲授西洋教育史、国民教育等课程，仍积极参加罢教、罢课、罢工斗争，支持学生运动。1949年4月，他取道香港到北平，参加中国人民政治协会议筹备会议和第一届全体会议，当选为政协第一届全国委员会委员。新中国成立后，任教育部中等教育司司长。1950年至1952年，兼任北京师范大学校长，1952年，任教育部副部长。1960年，71岁的林砺濡患食道癌，但仍一直坚持工作，调查研究师范教育的全日制中学情况。1977年病逝于北京。 林砺濡从1919年至1952年，一直在学校工作，后也是在教育岗位工作，在从事学校行政工作的同时讲授课程，被人们誉为“服务最有恒心的教育家”他积累了丰富的教学经验，在教育思想上有许多创见。 （二） 林砺濡认为，教育在陶冶人格，推动社会发展方面有积极的作用。他说“教育要陶冶健全有用的公民，可以参与政治，可以肆力生产，可以效命疆场，可以从事职业，可以研究学术”。又认为“教育若能陶冶人格而推动社会生长，便算尽了能事，此外实在别无捷径”。 他对教育和政冶的关系有着深刻的认识，他指出：“进步的政治必产生出进步的教育，颓废的政治必不能完成进步的教育。”他认为教育必然反映一定社会的政治，尤其是国民教育，对于政治，“真是如影之随形，响之应声”。建国后，他积极响应中国共产党的号召，深刻而全面地论述了教育为政治服务的观点，他说：“教育为政治服务，是历史的社会的必然事实，倘若不自觉地为进步的政治服务，便不免不自觉地为反动的政治服务，这里断没有中立的余地。”他主张师范学校要“学好政治、研究教育和精通学术；并将三者合一，这个一以贯之的‘一’是什么？是为人民服务。” （三） 林砺濡长期在师范学校工作，对于师范教育有着深入的探讨，他在考查世界各国师范教育产生的历史背景后指出：师范教育是近代教育公众化的产物，因为教育要普及于民众，师范教育是教育家在平民大众争自由平等的大潮流中所争取的。师范教育是资产阶级革命后，为大众教育服务而兴起的，有其进步性，但经过资产阶级之手，又存在诸多问题。我们既要肯定其成绩，又要针对其弊端，勇于改造、勇于创新，建立适合我国国情的师范教育。 林砺濡认为，我国师范教育的特征是：政治性特别强，毕业生应该是政治上最可靠的人；知识要特别丰富，要保证毕业生饱学而有识；要有教育的专业训练，保证毕业生成为内行的教育工作者。 林砺濡还指出：“高师的特征就不该只表现于教育课，也应表现于各系科的课程设置及教学内容”。“高师的教学计划，要保证：学生毕业后精一门科学的全面知识；要掌握某门科学的正确有效的研究法；要知道这门科学发展的来历（科学史）；要熟悉它的目前进步发展的新成就、新趋势”。这样，师范生才不至于流为庸俗的教书匠。 （四） 林砺濡一生致力于师范教育。提高师资的质量，是他一贯的追求。他对教师队伍的教设有着许多的真知灼见。 要有“教育爱”。他认为：“教育工作者热爱自己祖国、热爱世界上爱好和平的人类，因而热爱新的一代；为了更好地教育儿童，就热爱一切有关的科学，以求自己的工作做得更好，这叫做‘教育爱’”。 要重视教育原理的学习和研究。林砺濡认为，教师要重视掌握教育原理，不要过分迷信教法的形式。那种墨守形式而忽视原理是思想懒汉的通病，应当避免。 林砺濡还提出，教师必须是一位学识渊博的人，对于人生有丰富而深入的体验。尤其对儿童，青年有透彻的了解。 林砺濡的一生，是爱国知识分子的一生。他以自己的德行高洁、学识渊博、经验丰富在教育界深受众望。在国民政府统治时期，他为中国师范教育事业辛勤奔走。在极其艰难的条件下，招聘了一批进步的教师，培养了一大批爱国有志的青年；新中国成立后，为培养青年一代，尽心尽责、不顾年老体弱一直坚持到生命的最后一刻，他为中国教育事业献出了毕生的精力。 | ||||
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