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21世纪与师范教育改革 | ||||
| 21世纪对师范生的要求更高。它呼唤着培养教师、最终担负起培养整个社会人才质量的师范教育作出改革性的应答。师范教育改革要突出以下几点： 1.突出基本素质的训练。从未来发展的要求来看，应把素质教育当成师范教育的重点。因为从素质与知识、能力的关系看，一般来说，知识是属于表层的东西，但它是能力和素质的基础，没有丰富的知识，也就不可能有强的能力和高的素质。能力是在掌握了一定知识的基础上经过培养训练和实践锻炼而形成的，属于里层，强的能力可以促进知识的获取；高的素质既可以使知识和能力更好地发挥作用，又可以促进知识和能力的进一步扩展和增强。因此说，教育训练要把素质放在首位。当前师范生素质教育应特别注重文化素质的教育。相当多的师范生不识简谱，听不懂交响乐、钢琴协奏曲。因此，树立以素质教育为中心的教育思想，改革师范教育人才培养的模式，重新修订师范课程体系，是适应21世纪发展的必由之路。 2.突出学习意识的培养。科技革命的迅猛发展，一方面使知识急剧膨胀，另一方面又加速了“知识的陈旧率”。因此，培养师范生的学习意识，并且把这种学习意识转化并积淀为学生人生的习惯是21世纪信息化社会对师范生的迫切要求。叶圣陶先生曾倡导“凡为教，目的在于达到不需要教”。“学会认知、学会做事、学会合作、学会做人”才是完整意义上的学习。只有用这种学习观来指导师范生的教育和训练，才能真正抓住教育改革的核心，培养出高素质的师范人才。学高为师，身正为范。学会学习正是基于这种认识，又结合时代需要，在新的高度，展示出强烈的时代特征。 3.突出创新能力的培养。我国要在21世纪综合国力的激烈竞争中占有一定的地位和展示较强的竞争实力，就必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才。 杨振宁先生说，中国传统教学方法重演绎、推理、按部就班、严谨认真、基础扎实，但缺乏创新意识；而美国的教学方法重归纳、分析和渗透、综合，是一种“体会式”的方法，其效果是独立思考能力和创造能力强，易于较快进入科学发展前沿，但根基不够扎实。因此，反思师范教育中存在的问题，在继承和发扬自己优秀教育传统的同时，吸收和借鉴国外教育的长处，调整、完善教学内容和形式，改革教学方法，对促进师范生创新意识和能力的发展有着积极的作用。 | ||||
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