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家教市场不仅要降温还应转向 | |
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摘自http://www.cbe21.com 近些年来，"家教市场"出现了"空前"的"繁荣"：从办名目繁多的各类"辅导班"、"提高班"到"吃小灶"的个别指教、高薪特聘名师"临阵磨枪"，都纷纷出台；一些教师出于无奈也只好在放学后开起了"圆桌面"，"侍候"起"校外生"。 据一些学校统计，请家教的学生约占了四分之一左右，五年级的比例还更高，有的高达80%。真可谓"热潮"迭起，而且"经久不衰"。面对"家教市场"的日益"壮大"，一些有识之士大声疾呼：这是家教的严重"错位"，是该到了"拨乱反正"的时候了! 家教完全被智力教育所代替，是目前"家教市场"走向极端的突出表现。 有位青省年工作研究者不无忧虑地说，眼下家教是清一色的"学习辅导"，几乎所有的"家教"都是围绕着"升学"和"考试"的，而且所谓的"辅导"又是冲着"课本"和"考试"来的，充其量是校内教材的"重复"，有的纯粹是习题的"游戏"。 这种"辅导"最大的"功能"是"制造""考试机器"。一们作家对此也深有同感，他举例说，在他家的对面就有一位教师，每天晚上开起"圆桌面"，一批批学生"预约"来到这里，弄得教师和学生精疲力竭。 这位作家是不让孩子到那儿去的，免得变成"读书机器"。他认为现在"家教市场"的导向是令人担忧的。 "家教市场"的错位，还表现在课堂教育的"家庭化"。作为学生接受知识的主渠道--学校的课堂理应担负重任，学校传授的知识，应该在校内完成。 而现在却"异化"了，家长要"陪读"乃到"绑读"。原来课堂要解决的问题现在成了家教的主要内容，以至于"家教市场"之烈火有了源源不断的"干柴"。这实在是学校教育的"悲哀"和家庭教育的"异化"。 "家教市场"的错位，更表现在原本知识追求的快乐已不复存在，使"供求双方"处于"紧张状态"：教师使出浑身解数，为的是"对得住"家长付出的报酬，表现出自己的能耐，至少能挣得几分；而学生身负重任，不能有丝毫懈怠，唯恐辜负了家长和教师的一片热心。 有一们女生，对上家教已经产生了一种说不清的"恐惧感"，每到这里心事重重，教师再悦目的脸，在她眼里仍然是"相当可怕"；黑板上的字，犹如千斤重担。 这种情绪使她难以进入正常状态，辅导也就失去了应有的作用。而一些无奈的教师也并不轻松，被辅导的学生的考试成绩也成了他的一块"心病"，有一闪失也是很难以交代的。 显然，"家教市场"的背后"因素"像一根无形的"鞭子"时不时地会抽打在双方的心上，彼此的"日子"并不怎么好过。"家教市场"的偏颇，使得风起云涌的"家教"陷入了难以自拔的误区。 到底什么是家教的主要内容呢? "应当把伦理道德作为家教的主要内容，使之处于核心地位，这才是家教的理智回归"。 上海社科院青少所所长苏颂兴认为，现在"家教市场"不仅仅是"降温"问题，而是"转向"问题，根据他们的调查，目前家庭的"孝子"不是传统意义上儿子孝敬父母，而变成父母"孝敬"子女了。家庭的亲情、人情关系淡化了，许多人都感叹"父子关系"、"母女关系"颠倒了。 这些现象表明，家教的异化起了"催化剂"的作用。如果再这样发展下去，恐怕对下一代的培养会产生极大的负面影响。 实际上，家庭的内容十分广泛，而在教育的份量上，强调做人的准则灌输和养成应放在突出的位置。知识可以不断积累，而能不能保持旺盛的求知欲和进取精神，这是比书本知识更为起作用的。 著名作家赵丽宏认为，培养健康的人是家教的本份。爱憎心、同情心、为人诚实等等，这些品质的养成，家庭负有不可推卸的责任。 家庭教育不应是学校教育的简单补充或替代，如果这样的话，家教会走进狭隘的"死胡同"。 据一份调查显示：目前有80%的家庭教育已变成课本知识的"俘虏"。孩子们最厌恶的是上学回到家再上父母安排的"家教小灶"，家教在他们的心里"形象"不佳。这种反感情绪正是对家教转向的渴望。 因此，许多教育工作者提出，要转变目前家教错位的现象，必须重新正视家教的方向和内容，要从改变观念出发，拓宽路子，开发功能，还家教的本来面目，真正起到素质培养和长知识的作用。 看来，沉湎于请"家教"的善良的人们，该想一想了：我们的家庭教育立足点究竟放在什么地方? |
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