“Ｘ”不仅是“综合能力考”

　　 “３＋Ｘ”的“Ｘ”就是综合能力测试？近日，上海市教委有关负责人澄清，部分学校师生对“Ｘ”的理解存在偏差。

　　 上海市教委这位负责人说，现在许多媒体所称的“Ｘ”考试，实际上指的是“综合能力测试”一项，即是一场囊括理、化、生、史、地、政六门学科知识的综合考，但这并不是“Ｘ”的全部含义。事实上，“Ｘ”所包含的除了“综合能力测试”之外，还有“３＋１”中除语、数、外之外的单科加试项目。今年报考本科高校，“Ｘ”取“综合＋１”，其中“１”为６门科目中单项加试项目，报考高职（专科）院校，“Ｘ”取“综合”；今年将先设置适合文科考生和理科考生，在６门课基础上的两种“综合能力测试”试卷。

　　 报本科和报高职（高专）的学生须参加综合考试；对这批参加综合科目考试的考生，将根据综合测试成绩单独划定一条资格线，线下考生不能被录取；同时兼报普通高校其他专业的考生，综合测试成绩须在“Ｃ”级以上，方能被其他专业录取。

　　 然而，真正了解“Ｘ”含义的人并不多。在上海书城随机采访的20位购买“Ｘ”参考书的家长和学生中，回答“说不清楚”的有１２人，其他人给出的答案也是五花八门。一位李同学指着参考书上的“综合能力考大全”说：“应该就指综合能力考试吧，考察我们对各科知识的掌握情况。”由此可见，在多数人的头脑中，“Ｘ”考试还是个模糊不清的概念。

   “３＋Ｘ”分析“鸦片”解出“加速度”
面对“鸦片”综合题 老师也吃“酸”

　　  面对这道综合了四门学科知识的习题，小王懵了。为了弄明白，他连续跑了化学、历史、地理、物理四个教研组，让老师们分别解答，最后才“综合”出一个答案。小王说，“以前一道题目只要问一个任课老师，现在要跑四个教研组。有时候，一道穿插两个知识点的题目还要两科老师讨论才能解决。”

　　   学生有不懂的问题问老师，这是自古的理，可面对跨学科的综合试题，部分术业有专攻的老师们遇到了新问题。

　　 部分老师发现，以前遇到再难的题目，即使不能立即给学生答复，也能在思考一晚上后让学生满意，但现在不行了，一道理科题里居然揉进了文科知识，而文科题中也有理科问题。这让他们感到有压力，有时还感到困惑。格致中学有位物理老师说，“今年，综合考试成绩知识资格线，以后一旦计入高考总分，我们是不是要再学习充电呢？”

　　   还有一位老师说，压力主要来自学生家长。许多家长都希望自己孩子所在的学校对孩子进行有关综合考试的训练，开学至今卖疯了的“Ｘ”参考书很能反映家长对此事的重视程度，当这份重视转嫁到学校和老师身上时，学校和老师就很难无动于衷。据了解，老师中存在两种对立的观点，一方认为综合考试不用教，也没法教；另一方则坚持教与不教不一样，有准备比没准备好。

　　 某中学的高三学生小王在做某综合类参考书上的习题时，遇到这样一道题：

　　 材料：

　　 毒品是全人类共同的敌人，在我国更是早有“虎门销烟”的史实流传至今，可仍有不少亡命徒为了钱铤而走险。一日，我国缉毒警察发现一个从金三角偷运鸦片到我国境内的贩毒团伙，立即开展追捕行动。在高速公路上，贩毒团伙的车以每小时120公里的时速前进，警车在距离该车500米处，以每小时100公里、每分钟200米的加速度进行追捕，最后将贩毒团伙缉拿归案。

　　 问题

　　 １、运用化学知识分析鸦片的成分。

　　 ２、运用历史知识分析“虎门销烟”的时代背景。

　　 ３、运用地理知识分析“金三角”地区的位置及气候条件。

　　 ４、运用物理公式计算出警车追捕贩毒团伙所用的时间。

　　 市教委有关人士点评综合考

　　 日前，记者采访了市教委有关人士，他们对“３＋Ｘ”考试提出以下几点意见。

　　 首先，综合考使学生有了紧迫感，未尝不是件好事。问题的本质不在于解几道题，而在于从求教老师和同学的过程中，感悟到学习的真谛，寻找学习的方法和规律。求教的过程是学习的过程，其结果是知识面的拓展和能力的提高。同学们应多参与研究型学习的探索，多动脑筋，多实践，决不是综合题型的大操练。

　　 其次，教师感到压力，并把这种压力转化位再学习的动力，这也是件好事。教学活动的师生互动正是我们所提倡的，从“长者为师”变为“能者为师”，体现了学习化社会的新特点，透析出学习的新观念。

（新闻晨报) （陈默 张智丽）