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3+X：今后如何学 | |
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“你这么一改革，我们如何来对付呢？”面对改革，尽管这种“对付”或“应试”思想已经过时，但高考改革后，中学教育如何跟上，学生应该如何学习呢？ 改革的重点，是要让学生真正成为学习的主人。多年来，高中教学尽管进行了许多改革，但教师讲、学生听、“满堂灌”、注入式的教学方式和高难度、大题量的应试训练方法，并没有大的改变，不少学校和教师仍然把提前结束新课、搞一轮、二轮、三轮复习作为争“分”夺“率”的致胜宝典，把学生当成“知识容器”、“考试机器”。 但考题的发展却趋向于灵活多变。如近两年的作文题，１９９９年的《假如记忆可以移植》和２０００年的《答案是丰富多采的》，最大限度地为考生提供了思维和想像的空间及表现自己文学个性的机会。虽然各界都认为题目出得好，但是相当一部分考生不适应这样的题目，放不开手脚，拓宽不了思维。这两年各科的命题都在朝着考查能力、考查素质方面发展，应用题、能力题增加，减少了死记硬背的内容，突出了理解、论证、实验能力的考查。 因此，今后中学教育应加强基础，重视基础知识教学、基本技能训练和基本能力培养，重视理论联系实际，重视学生的实践活动，提高学生对知识的应用意识和能力。要结合现代社会人们普遍关心的一些问题，如环境问题、能源问题、人口问题、粮食问题、营养保健问题等，把问题作为学生接受有关知识的背景材料，强化学生的学习动机，使学生领会所学知识的价值。 理科教学还要增加学生动手的机会，改进学生的实验，重视实验的设计和安排，强调实验能力的培养，鼓励学生多动手，既激发学生学习的兴趣，又有利于学生更好地理解和巩固知识，获得科学实验技能，同时还能培养实事求是、严肃认真的科学态度和严谨的科学方法。 此外，综合实践活动是高中新课程计划要求开设的国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。尤其是研究性学习，２００１年秋季，我省选用了上海科教出版社出版的高中研究性学习教材。２００１年入学的高一新生必须使用。２０００年入学的高一学生如没有开设研究性学习的，在高二年级补开。(杨杰) 摘自：江淮晨报
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